有關口語交際教案四篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的口語交際教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

口語交際教案 篇1

教學設想：

《國標本(人教)語文)一年級下冊語文園地(三)中的口語交際的內容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪裏來的，跟同學們交流一下你的發現；二、怎麼處理生活垃圾呢?說說你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設計上能結合學生的生活實際，不但重視對學生進行口語訓練，而且把單純的口語和交際行爲相結合，有利於知行統一。爲此，我制訂的教學目標爲：讓學生透過觀察，交流，大致瞭解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，並能用通順、完整的語言表達出來；透過小組內合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養學生的合作探究能力；在口語交際過程中，能積極參與討論培養學生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學時，要力求體現課程改革的精神，讓學生在學習知識、技能的同時，學會如何更好地生活。

—、聯繫實際，拓展空間

“口語交際”是口語交際訓練的主陣地，我們可以利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的口語交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動地鍛鍊自己的口語交際能力。紮實的口語交際應該相容並蓄，打通課內課外的壁壘，把學生各種時間、空間所獲得的經驗喚起、激活。在教學本課時，我從學生身邊的垃圾入手，先讓他們說說紙簍裏垃圾的來源。因爲學生有親身體驗，便有話可說，從而激起他們說話的慾望。再由此引申到社會、生活，以調動學生交際的積極性。

二、創設情景，鼓勵參與

創設交際情景，一方面指在教學中創設與交際訓練有關的語境；另一方面指在教學中充分調動學生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學中，我給學生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因爲內容貼近學生生活，學生透過親眼目睹，激發了參與的熱情，增強了說話的慾望，提高了辨別能力。而後學生透過小組交流、大組彙報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓練的效益。

三、澈活思維，鼓勵創新

“口語交際”訓練中，不但要滲透學生語文能力的培養，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學生創新思維的培養。這種創新能力的滲透不只是提供一個民主的氛圍，一個生活色彩情景，更主要的是創新思維的培養。因此在教學第三塊內容時，讓學生先聽一下機器貓關於科學垃圾分類的介紹，然後教師出示設計的綠色蘋果型垃圾箱的造型，以此來激活學生的思維。接着讓他們小組合作，說說畫畫，設計出更多更科學的垃圾處理方法。在交流時，教師並不是囿於一個標準答案，而是鼓勵追求多元化的答案，充分尊重學生的所思、所想、所說。

教學過程：

一、匯入揭題

老師發現，每天放學後，值日生都會把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那麼這些垃圾是從哪裏來的?(出示紙簍，其中有垃圾。)

學生討論發言。

[從學生身邊的垃圾人手，指導學生進行說話，學生會覺得有話可說。]

二、引申擴展

過渡：是呀，我們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學校內就產生這麼多的垃圾，在生活中，我們產生的垃圾就更多了。

1播放錄像。

鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內。

鏡頭二：在家裏，媽媽把剩飯剩菜倒進垃圾袋，然後扔進垃圾箱。

鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

[學生對生活中垃圾的處理不會很在意，透過錄像，能喚起學生對生活的回憶，並展開思索。]

2討論：生活中的垃圾真多，你覺得該怎樣處理這些垃圾?

小組討論，大組交流(教師提醒學生把話說完整)

教師伺機歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行爲，而且還會對環境造成污染。

三、設計交流

1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(學生討論)

課件出示：機器貓告訴大家有關垃圾分類處理的知識。

[學生的認知水平受年齡的限制，他們對於垃圾的有關知識瞭解甚少，透過“機器貓”的介紹，學生的知識面拓寬了，這一環節，也爲下面畫設想打好基礎。]

2聽了機器貓的介紹，老師設計了一種環保型的垃圾箱。出示投影片：綠色蘋果型垃圾箱。它提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子裏。因爲用這些垃圾可以生產出適於種植綠色食品、家庭養花的有機肥料。你們有其他更好的'設想嗎?

3小組合作，把你們的想法畫一畫。

[學生透過自己合作學習，能相互啓發，使思維能力得到鍛鍊，口語交際能力得以發展。透過自主想像，使創造能力得以培養。]

4用實物投影儀展示學生的作品，並請學生介紹說明，教師伺機評價。

[這一環節的設計，有助於再現學生的思維過程，培養學生的口語表達能力。]

四、總結昇華

教師小結：

1看了小朋友們的設計，老師爲你們感到高興，因爲你們太出色。將來，當你們的奇思妙想變成現實時，我們的地球媽媽肯定會變得越來越美。

2師生共同欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。

口語交際教案 篇2

【教學過程】

一、匯入

１、同學們，你們喜歡做遊戲嗎？今天，黃老師給大家帶來了一個可愛的小精靈，它要和大家一起來做個遊戲，名字叫──（點擊並齊讀我做你猜）

２、如果你能猜出屏幕上的小精靈在做什麼，就大聲地說出來。

３、你也想讓別人猜猜你在做什麼嗎？

你還會做什麼？從你開始自由發言。想說的同學一起站起來說。

４、看來，我們班的同學個個都是身懷絕技的孩子，你們願意把你的本領教給別人嗎？這節口語交際課我們就來學習教你學一招。

５、想想我們在口語交際的時候要注意些什麼？（板書：層次分明、表達清楚、語言生動）

師小結：這就是我們口語交際的要求。

二、介紹本領的方法

１、按照口語交際的要求，黃老師先來教大家一招變魔術。

２、師邊說邊演示。

３、看了黃老師的表演，聽了我的介紹，你有什麼不明白的嗎？

４、生質疑，師解答：

師小結：先介紹內容，再介紹訣竅，這就是我們這節口語交際課的方法。

三、召開興趣小組組長招聘會

１、按照這樣的方法和要求，現在你能很快把你的本領教給別人嗎？

２、這麼能幹呀！黃老師要告訴大家一個消息，跟你們有關，想知道嗎？學校馬上要召開一個興趣小組組長招聘會，有手工小組、歌舞小組、魔術小組、生活小組、書畫小組、體育小組，想試一試嗎？

３、按照剛纔說的方法和要求，先教教你的小夥伴，讓他們給你提提建議，準備吧！

生準備。

４、招聘大會馬上要開始了。應聘的同學準備好了嗎？你們能不能當選，下面的小評委們說了算。小評委們可直接向選手提問，如果他的回答讓你們滿意了，請舉起手中的笑臉。聽明白了嗎？

５、師宣佈招聘大會開始，生自由上臺應聘，由下面學生選出組長。

（過渡語：你想應聘哪個小組？

太精彩了！我看到同學們都躍躍欲試了！

今天我們學習的教你學一招，這一招不僅是小手工、小製作，還可以是我們從書本上、從網上、從父母、老師那裏學到的生活小竅門，你們有嗎？）

６、你爲什麼選他？按照口語交際的要求和方法，你認爲他好在哪？

７、這麼能幹的組長都被我們小評委選出來了，你想學什麼本領就到哪個小組去，行動吧！

四、小記者採訪

把小組長的本領都學到手了嗎？現在我是學校向日葵廣播站的小記者，來採訪一下你們的學習成果，好嗎？（你參加了哪個小組？學會了什麼本領？還想學什麼？）

學生採訪。

五、師小結

我們這節口語交際課的內容是教你學一招，我們不但複習了口語交際的要求，還知道了這一類口語交際的方法，相信大家的收穫一定不小，這節課就上到這，下課！

【板書設計】

口語交際

教你學一招

要求

方法

層次分明

介紹內容

表達清楚

語言生動

介紹訣竅

口語交際教案 篇3

學習目標

1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自身的活動佈置.

2.能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.

3.透過活動，培養對家鄉的熱愛之情.

4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.

課前準備

收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等.

瞭解班級同學的特長，以便籌劃活動.

透過書籍、電視、網絡等媒介，瞭解怎樣籌劃才幹搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.

第一課時口語交際

淡談話匯入.激發興趣

俗話說得好：一方水土養一方人.每個人對自身的家鄉都有着深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自身對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧.

暢所欲言.抒發情感

1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧.

2.現然大家都這麼熱愛家鄉，那麼我們就以“濃濃的鄉情”爲主題來籌劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要透過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情.

小組交流討論

明確小組討論的內容：扮演哪些節目；由哪些同學扮演；怎樣扮演才幹使節目更精彩.

重點討論怎樣演才幹使節目更精彩，根據討論情況列出節目表.老師參與局部小組的交流，給予指導.

小結過渡：剛纔老師參與了局部小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望透過籌劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組籌劃的活動方案吧.

展示活動方案

以小組爲單位展示活動方案.

其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.

師生一起評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

總結

同學們，這節課，透過籌劃“濃濃的鄉情”這個活動，不只鍛鍊了我們的組織籌劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得勝利.

第二、三課時習作

談話導課，激發興趣

在籌劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自身對家鄉的熱愛之情.是呀，誰不愛自身的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，透過我們的努力，二十年以後的家鄉會是什麼樣子？

大膽想象

想象家鄉發生的巨大變化.

想象兒時的小夥伴會是怎樣的.

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

閱讀提示，明確要求

同學默讀提示，明確習作要求和內容.

小組互說.開啟思路

全班交流，教師適時點撥.

試寫初稿.自行修改

回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試着在自身的習作中加以運用.

要求書寫工整，語句通順.

小組評議，互改

小組內互讀互改，提出修改建議.

根據同學的建議再次進行修改.

佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導同學進行賞評。

請局部同學介紹自身習作勝利的原因，對其它同學進行一個啓發。

賞評

口語交際教案 篇4

【教學目標】

1．透過這次交流活動，使學生有意識地去發現、去體驗身邊的自然美，豐富熱愛大自然的情感。

2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，並在相互交流的過程中，不斷提高口語表達的能力。

3．懂得在信中有條理地書寫內容，並寫出真情實感。

【教學過程】

一、課前談話

同學們最近到過什麼地方？那裏最吸引你的是什麼？

二、創設情境、匯入

師：是啊，我們的祖國地大物博、風景優美，處處鳥語花香、處處山清水秀，這節課就讓我們再次走進這山山水水，去領略它們帶給我們的獨特魅力，好嗎？

（師扮演導遊）各位遊客大家好，現在我要帶領大家去遊覽祖國的名山大川（課件出示祖國各地風光片，作介紹），首先我們來到廬山腳下，這就是著名的廬山瀑布，看到它你一定會想起李白的名句──“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；這是神奇美麗的九寨溝；這是舉世聞名的萬里長城，把它稱作一條蜿蜒起伏的長龍真是再恰當不過了；現在，我們又來到了富饒美麗的西沙羣島，羣羣游魚帶給我們愉悅的感覺；這是昆明的世博園，這裏是花的海洋，美的世界……

三、探尋智慧錦囊

1．同學們，現在感覺怎樣？你願意也像老師這樣，做一名小導遊，把你看到的美景介紹給更多的人嗎？

2．怎樣才能做一名優秀的小導遊呢？想掌握這門學問嗎？妙計就在短文中，趕快讀讀你手中的小資料，看看文中的小導遊是怎樣介紹美景的，看你能從短文中找到幾條妙計。

3．你找到了哪些妙計？學生交流，師隨機板書：抓特點講清楚按順序說生動

4．老師再送給大家幾條（課件出示“溫馨小提示”：熱情大方，對於遊客提出的問題要耐心細緻的講解）板書：熱情大方耐心細緻

5．趕快讀讀這些小妙計吧，把它記在心裏。

四、暢所欲言

（練說階段1）

1．掌握了這些小妙計，現在你想怎樣把自己看到的美景介紹給大家？自己先試一試。

2．哪位小導遊願意第一個站起來給大家介紹？（抽一生介紹）

3．你覺得這位小導遊介紹得怎麼樣？引導生圍繞板書進行評價。

4．誰還原意試試？你覺得他介紹得怎樣？

（練說階段2）

1．有了優秀的小導遊，我們的旅遊就成功了一半，另一半要靠誰？對，要靠我們遊客自己。那麼，在導遊的介紹、引領下，我們遊客該怎麼做，才能既獲得美的享受又能收穫許多見聞知識呢？

2．學生交流，師總結後送“溫馨小提示”：

3．真了不起，大家現在既會當導遊又掌握了當遊客的妙計，就請你在小組內把你見到的美景輪流介紹給小組的同學聽，看哪位導遊的介紹最能打動你，每組評出一名“最佳小導遊”。

4．小組活動。

5．被評爲“最佳小導遊”的同學請驕傲的站起來，到前面來，授予你們“導遊旗”。

（練說階段3）

1．相信剛纔你們小組遊客對你們的表現一定非常滿意。現在，下面在座的是來自各地的朋友，有老人、青年人、小孩，還有來自國外的朋友，如果再讓你去做小導遊，你的表現還會讓大家滿意嗎？那好，現在請你們每人再自由選一個團。在座的各位同學，你們就可以扮演不同的角色，遇到什麼問題可以大膽的提問，也可以對他的介紹作補充。

2．小組活動。

3．剛纔我不僅聽到了，還看到了，咱們這的旅遊活動紅紅火火，哪個小旅遊團爲大家展示展示？

4．單個小組展示，學生評議。

5．小結：各位小導遊介紹得頭頭是道，使各處的美景給我們留下了深刻的印象；各位小遊客聽得仔細，問得恰當，不愧爲文明小遊客。

四、拓展延伸

1．無論做小導遊還是當小遊客，我們都盡情的感受和領略了祖國的美。從古至今，有許許多多的人也用其他不同的方式盡情地表達了他們對祖國美景的讚美之情。唐代詩人賀知章寫過這樣一首詩──《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。你還知道哪些？（學生交流）

2．這些古詩傳神的表達出了不同美景的美，歌唱家也用他們美妙的歌聲向人們展示了祖國無與倫比的美，請聽──（課件播放歌頌祖國風光的歌曲）

3．師小結：青山秀水入夢來，祖國的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國，我們是多麼驕傲、多麼自豪。這節課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中瞭解了更多的美景。課後請同學們把自己看到的、聽到的，用自己手中的筆描述下來，下節課我們再一塊交流。