精選口語交際教案4篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的口語交際教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

口語交際教案 篇1

一、自我介紹

教學設想

《國標本(蘇)語文》一年級上冊練習1安排了入學新生首次接觸的口語交際訓練——《自我介紹》。學生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時，一年級學生年齡雖小，也積累了一定的生活經驗，他們活躍好動，愛表現自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發，開發並發展生活經驗，能讓學生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內容提示和交流性的方法指導，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學生產生親切感、好奇感。

這一堂課，從交際的內容上看，應該讓每位學生透過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什麼名字，這名字是誰給起的、爲什麼起這個名字；從交際時的表達來看，應該說話完整、通順，引導他們學會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，並且力求跟別人說得不一樣；還有一個非常重要的習慣應該養成，就是在交際的過程中應學會傾聽，把別人的介紹聽仔細、聽認真，這樣才能取長補短。

剛入學一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在衆人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬於情境語言範疇，時時處處應體現有別於“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個難點，首先，作爲老師，要把學生的成功交流置於第一位，着重培養學生運用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現用詞不當、表意不明、表達不清的時候，想方設法啓發引導學生用規範的語言來表達，必要時甚至親自示範，以此鼓勵學生喜歡開口、敢於開口。其次，老師應善於創設情境，激發、調動學生的興趣和情感，誘發他們說的慾望。教學中透過加強羣體活動，恰當採用找朋友互說，小組內試說等方式，讓學生動起來，保證每人都有說話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極爲重要的方面，學生自我的、學生之間的、師生之間的適時評價，作爲一種外部刺激，能在規範語言、調動積極性、養成習慣等方面起到無形內化的效果。另外，課前的準備工作：讓學生向家人瞭解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能爲口語交際的訓練目標得以落實提供幫助。

教學過程

一、範例激趣，明確要求

1．小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎?

(屏幕映示錢鍾書照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況?(播放配音)小朋友，你們好!不認識我吧?其實，我是你們的老鄉啊!我叫錢鍾書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了?說起我的名字，那可是挺有意思的。我一週歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鍾書”，“鍾”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎?我也想認識大家呀，你們叫什麼?幾歲了?誰幫着起的名?爲什麼取這個名字呢?能說說嗎?

交流並顯示說話要求： 自己叫什麼名字?

今年幾歲?

自己的名字誰給起的?

爲什麼給起這個名字?

[以媒體創設情境，使學生在不知不覺中進入口語交際課，在饒有趣味的與大學問家見面的過程中，自然地明白交際的內容。]

2．老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎?(媒體配音評價：很高興認識你!)

[老師的垂範，讓學生感到交際是輕鬆的、愉快的，這樣，他們纔會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。]

3．想讓別人認識你嗎?那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你纔會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與衆不同獎和善於傾聽獎，(獎勵標誌分別爲□△○☆◇)看誰得到的獎最多。

[初次進行口語交際訓練，該規範的就應規範，該明確的就應明確，這是交際成功的前提。]

二、合作交流，嘗試交際

1．爲了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。(生同桌互說，師巡迴幫助說話有困難的學生)

2．能向好朋友介紹自己了，那你能向小組裏的同學介紹自己嗎?6人小組內挨着順序交流一下，取長補短。

3．各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。

[從好朋友互說、小組內討論到大堂交流，學生由易到難地嘗試着進行交際，在提意見、取長補短、師生評議的過程中，學生一次次地規範自己的語言，在此基礎上養成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習慣。]

三、刨設情境，活化交際

按8人一組自由組合，根據給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。

(1)向錢鍾書爺爺作自我介紹

(2)向實習老師介紹自己

(3)在父母同事面前介紹自己

(4)向新轉來的小朋友作自我介紹

[這一環節，注重讓學生自我表現、自我張揚。學生願說、愛說、敢說比會說、說好更爲重要。因此，教師應營造一種寬鬆的、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。]

四、評獎激勵，養成習慣

自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把獎勵標誌貼胸前，五項全得的貼額頭。

[小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現爲對成功的歡悅，更對以後的交往能力、習慣養成起到不可估量的作用。]

五、聯繫實際，拓展延伸

1．想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況?

2．動手做張小名片或建個小檔案

[這一設計，讓學生動腦想想、動手做做，在以後的交際中靈活用用，更好地聯繫學生的生活，拓展了他們的思維，體現口語交際“生活化”、“實用化”的特點。]

口語交際教案 篇2

學習目標

1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。

3、透過活動，培養對家鄉的熱愛之情。

4、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

課前準備

收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

瞭解班級同學的特長，以便策劃活動。

透過書籍、電視、網絡等媒介，瞭解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。

第一課時 口語交際

黧談話匯入。激發興趣

俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有着深厚的.感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

暢所欲言。抒發情感

1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

2、現然大家都這麼熱愛家鄉，那麼我們就以“濃濃的鄉情”爲主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要透過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

小組交流討論

明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。

小結過渡：剛纔老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望透過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

展示活動方案

以小組爲單位展示活動方案。

其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

總結

同學們，這節課，透過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛鍊了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

第二、三課時 習作

談話導課，激發興趣

在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，透過我們的努力，二十年以後的家鄉會是什麼樣子？

大膽想象

想象家鄉發生的巨大變化。

想象兒時的小夥伴會是怎樣的。

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容。

小組互說。開啟思路

全班交流，教師適時點撥。

試寫初稿。自行修改

回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試着在自己的習作中加以運用。

要求書寫工整，語句通順。

小組評議，互改

小組內互讀互改，提出修改建議。

根據同學的建議再次進行修改。

佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

賞評。

口語交際教案 篇3

教學目標：

1、能借助畫面說說故事的內容。

2、積極動腦幫小明想辦法，並能把想到的辦法說清楚。

教學重點難點：

根據故事的內容交流自己幫小明想出的辦法。

課前準備：多媒體課件

課時安排：1課時

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

1、今天，老師給你們介紹一位新朋友。（課件出示）他和我們一樣，也上一年級了。他叫小明。（課件出示）小明怎麼了？指名說。

2、小明到底遇到什麼難題了？仔細看，認真聽。

二、引導觀察，明確故事

1、課件演示，說說小明到底遇到了什麼難題？

2、課件再次演示，說說這件事難在哪裏？

三、討論交流，說說評評

爲了以後還能繼續幫王爺爺取牛奶，小明該怎麼辦呢？小明可爲難了，讓我們來幫幫他吧！

1、同桌討論。

2、交流：對小明說自己的辦法，其他人邊聽邊想他說得怎麼樣？

四、印證方法，表演提高

1、小朋友剛纔說了好多辦法，都不錯。小明自己也想了個辦法，仔細聽小明是怎麼說的，他說的時候注意了什麼？

2、你幫小明想的辦法怎麼樣呢？找小夥伴合作演一演。

3、請兩組上臺表演，全班評評哪裏演得好。

五、拓展話題，遷移運用

1、平時生活中你有沒有遇到過像這樣不知該怎麼辦，自己又解決不了的難題？指名交流。

2、遇到這些難題你準備怎麼辦呢？隨機問幾位學生。

3、今天就是個很好的機會，有這麼多同學，有這麼多老師，採用你喜歡的方式去解決剛纔說的難題。

六、總結談話

今天我們不僅幫了小明的忙，許多小朋友自己的難題也得到了解決。以後我們就可以用今天學到的方法請教別人或者幫助別人。

七、作業佈置

回家把今天的口語交際編成故事，說給爸爸媽媽聽。

主動去做一、二件好事。

口語交際教案 篇4

一、教學目標

1.透過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2.能大膽地在衆人面前展示自己的才能。

3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀後感的形式表達真情實感。

二、教學重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

三、教學準備：優秀演講稿的範文

四、教學時間：2課時

五、教學過程

第一課時（口語交際）

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，蒐集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習彙報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大夥一同分享。

二、確定彙報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確彙報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）

2. 分小組討論彙報形式

建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定彙報形式。

教學預設：小組在確定彙報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，爲了避免這種現象的發生，教師可在課前瞭解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。

2.根據彙報形式，組內排練。

若是選擇的演講，那麼先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。

三、彙報會開始，同學評價。

1.宣佈彙報會開始

2.小組抽籤上臺，同學根據彙報情況做出公正的評價，選出最優秀的彙報者。鼓勵小組集體彙報形式，體現集體精神。

（評價標準由師生共同制定。如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較爲具體，瞭解途徑不單一，表達了愛國情感。）

3.根據評價，給最優秀的彙報者頒獎。

四、總結

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今後的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；

富，則國富；少年屹立於世界，則國屹立於世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第二課時（習作）

一、明確習作要求

1.讀習作要求，說說今天的作文寫什麼？（演講稿或讀後感。）

2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

寫讀後感要表達真情實感。

不管寫什麼，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導

1.明確演講稿的格式

（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）出示範文《祖國啊，母親》，師演講。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動……）

（1）這說明演講稿有什麼特點呢？（具有感染力和感召力）

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什麼？他運用了哪些材料說明觀點？

（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）

3.作前準備

（1）你們課前也蒐集了大量的關於愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己蒐集的材料作一下分析，分析出它的特點。然後推薦給大家。

（2）在組內交流蒐集的演講稿

賞析了這麼多範文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）

（2）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、寫作實踐

自己寫作，不願寫演講稿的同學寫讀後感，注意的是要表達真情實感。

四、作文交流、評改

1.同桌交流，互相評價。

2.自己修改

五、美文賞析。

學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

回顧拓展二

一、教學目標

1.回顧本單元學習內容，交流綜合性活動中的情況和收穫；

2.積累愛國格言；

3.展示本單元的學習成果

二、教學重難點：

教學重點：回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果

教學難點：交流綜合性活動的情況和收穫

三、教學準備：課前讓學生蒐集愛國格言、準備好自己的學習成果

四、教學時間：1課時

教學過程

（一）交流平臺

1.閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容。

（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收穫。3.同學互評活動中的表現。）

學完這組課文後，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。”那麼，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。

2.小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。

3.小組代表在全班交流

在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦後的收穫嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發言吧！

4.抽生交流

聽了你們的發言，我被你們刻苦好學的精神所感動，爲你們的聰明而讚歎，爲你們的收穫而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那麼令人驕傲嗎？我們組內的同學互相評價一下活動中的表現吧！

5.小組內評價活動中的表現

6. 組長彙報組員的表現情況。

總結：透過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現在、發展都有了更深入的瞭解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今後的日子裏更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。

（二）日積月累

1.自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什麼？（愛國的格言）

2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？爲什麼？

3.自由朗讀、背誦。

4.交流自己蒐集的愛國格言並說說它的大意。

（三）展示臺（可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一併進行）

1.看教材中的展示情況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）

看了教材中學習夥伴們的學習成果，你們感覺如何？

我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！

2.自己或小組展示學習成果，並對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什麼？表現了一個什麼主題？特色何在？（學生介紹完後，教師在教室分類張貼學生的學習成果）

3.師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。