【精選】口語交際教案3篇

作爲一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的口語交際教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

口語交際教案 篇1

教學目標

1.激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，並能發表自己的看法。

2.能認真傾聽別人的發言，自然地與他人交流。

2.激發學生表達真情實感的慾望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。

課時安排

3課時

A案

第一課時（口語交際）

一、開啟思路，引出話題

同學們，在這大千世界裏，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起大家關注的熱點問題或新聞。作爲小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀聖賢書。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。

二、暢所欲言聊話題

1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；透過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。

2.學生說說自己在蒐集資料時，關注到什麼方面的話題。

3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作爲重點討論對象。

4.小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充。

出示討論要求：

（1）認真聽別人說了什麼，想想你從這件事中得到什麼資訊。

（2）大膽發表自己的看法，提出不同的見解。

（3）學會提出問題，並學習回答別人提出的問題。

（4）學會小組合作，互相補充完整話題。

（5）每小組派出一名代表，作爲嘉賓上臺發言。

三、召開熱點話題座談會

1.請熱點話題發言人到主席臺就坐。

2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

3.主持人宣佈相關要求：

（1）發言人必須將發佈內容或事情的過程講清楚。

（2）在發言過程中談談自己對這件事的觀點，並說明理由。

（3）在座的各位同學可以和發言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發言。

4.各位代表分別發言。

5.每位代表發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。

6.評選“最佳發言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理由。

7.主持人宣佈發佈會結束。

四、老師總結

同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，並從中瞭解到了許多衆人共同關心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作爲新世紀的主人，我們必須學會關注生活，關注社會，關注國內外大事，以此同時，我們還要學會能言善辯，發表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發展。

第二課時（習作指導）

一、創設情境激情匯入

同學們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和遊戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海裏的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

二、開啟思路暢所欲言

1.你最想說的是什麼？

引導學生回憶在學習上發生了什麼記憶深刻的事；生活中家庭裏發生了什麼令人高興或難忘的事；在與同學們的相處過程中又發生過哪些愉快或難過的事，在旅遊觀光時看到了什麼好景緻，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？

2.誰來告訴大家，你最想說的是什麼？

引導學生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。

3.在這件事中你最想告訴別人的話是什麼，請寫在自己的草稿紙上。

引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發自己內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來，老師相信同學們一定能寫得很精彩。

三、回顧寫作方法

1.教師引導學生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學期學過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是採用什麼樣的方法表達的？

指導學生儘量從以下幾方面思考：

寫人：特點鮮明、事例典型，內容具體，有真情實感；

寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受；

寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。

2.學生互相交流學習到的表達方法。

（從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。）

3.談談你準備使用什麼樣的表達方法來寫自己的文章。

四、指導學生自由習作

（一）自由寫片斷並點評。

1.指導學生根據自己定的內容寫一個片斷，選擇適當的表達方法進行描寫。

2.學生自由寫片斷，教師巡迴觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準備講評。

3.投影學生習作片斷，師生共同點評：什麼地方寫得精彩？用了什麼寫法？你對這一片斷還有什麼看法或建議？

4.學生根據指導自選進行修改片斷。

（二）學生完成整篇習作。

提示學生：自由作文無論寫什麼，都要做到內容具體，感情真實，語句通順。

口語交際教案 篇2

【教材簡析】：

《以誠待人》是人教版實驗教材四年級下冊第二單元的口語交際。本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個人，每一件事。透過課堂上的交流，讓學生明白以誠待人是一種美德，它既體現了一個人的道德修養，又能使人與人之間和睦相處，增進友誼。

【設計理念】：

第二單元圍繞“誠信”這個主題展開學習。單元中的四篇課文向學生們講述了人們真誠待人處事的故事，讓學生們爲故事中主人公的真誠而感動。而語文園地中的口語交際 “以誠待人”是這些課文的.延伸。教學中，要增強學生之間交際的興趣，創設與學生生活息息相關的情景，引導學生入情入境；要讓學生聯想到自己生活積累中的真實情節，在真實的交際實踐中體現出交際技巧；要讓學生從自己身邊、點滴去感受以誠待人的喜悅，去做到以誠待人。教學設計中，優美的過渡語言、課外知識的積累也可以進一步昇華“以誠待人”這個主題。

【教學目標】：

一、知識與技能：

1、以誠懇的態度，真誠的語言與他人交際。

2、學會在生活中以誠待人。

3、積累有關誠信的名言、古詩文、小故事。

二、情感態度與價值觀

1、懂得以誠待人是一種良好的品德。

2、激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

三、過程與方法

1、創設多種情境，引導學生從身邊的小事中體現以誠待人。

2、向同學和社會提出以誠待人的合理倡議。

【教學重難點】：

1、重點：學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交際。

2、難點：學會在生活中以誠待人。

【課前準備】：

蒐集有關誠信的名言、古詩文、小故事。

【教學時間】：一課時

【教學流程】：

激發談話興趣，理解以誠待人。

1、學生交流自己蒐集到的有關誠信的名言、古詩文、小故事。

2、 上課前，老師想給大家講一個故事：

一天一個乞丐來到了美國一家麪包店內，當店員包好一個麪包準備遞給他時，發現她的手很髒，很反感。麪包捏在手裏猶豫了一下，這時，正趕上老闆走過來，看到了這一情景,連忙接過店員手中的麪包，非常有禮貌的遞給那個乞丐，並微笑着說：“歡迎您再來光臨”

乞丐走了，店員不解地問老闆：“您幹嗎要親自招呼這樣的人呢？”老闆回答說：“這是起碼的商業道德，是我們做生意的祕訣。”後來這個麪包店成了美國最大的麪包店.

2、同學們，你知道老闆說的祕訣是什麼嗎？

3、（板書：以誠待人時）“以誠待人”是什麼意思呢？ 。

二、由課本到生活。

下面就跟隨老師一同走入本單元口語交際，《以誠待人》，請同學們開啟書，讀一讀本節課的學習目標。

誰來讀：

第二單元的四篇課文，都圍繞“以誠待人”這個主題。這個“誠”字，含義很豐富，可以理解爲誠信，也可以理解爲誠實，還可以理解爲真誠，寬容，理解。誰能聯繫本單元課文說說都是怎樣“以誠待人”的。

同學回答：那位外國父親中彩了，卻遵守承諾把汽車還給了庫伯先生，這就叫以——誠信待人；那位中國父親，賣糖葫蘆一點都不摻假，就叫以誠實待人；傑克遜大叔那麼善解人意，就叫做以真誠待人。那位母親能在扎針是寬容理解小護士，做到了將心比心。

三、課文中的主人公以不同的方式做到了以誠待人，正所謂精誠所加，金石爲開。只要我們做到以誠待人，任何的事情都不難辦，反之會出現不同的結果。下面請看發生在我們身邊的一件事：

1、（學生乙邊走邊吃小食品，隨手將包裝袋扔在了操場上。）

學生甲：站住！誰讓你扔垃圾？你怎麼這麼不講衛生？太不像話了,快把它撿起來。

學生乙：你管得着嗎？憑啥讓我撿起來？

老師：面對這種行爲，我們該怎麼辦？

學生丙：老師，讓我來勸勸他。

學生丙：這位同學，請你不要亂扔果皮紙屑。校園是我家，維護靠大家。請您以後不要亂扔果皮紙屑了。好嗎？

學生乙：（連忙撿起了垃圾，低着頭，不好意思地）對不起，是我的不對。我今後再不會這樣了……

2、同學們，爲了勸說元......不要扔垃圾安......和張.....，誰的態度更誠懇？板書：誠懇

看過幾位同學的表演，你有什麼話想對他們哪一個說嗎？

[學生髮表自己的見解]

3、同學們，根據這個片段，你們能總結一下嗎，怎樣才能做到以誠待人呢？

先在小組交流，板書:多用禮貌用語, 態度誠懇, 以理說服人

老師總結:這就叫做“良言入耳三冬暖,惡語傷人六月寒”

4、根據同學們的總結，如果再遇到這種事情你們一定會處理的很好。請同學們開啟書，看看書中的圖，同桌練習給他們配音好嗎。

5、找兩組同學來展示一下。

四、範例表演。

1、既然生活需要真誠，那麼，我們應該怎樣真誠地對待每一個人，每一件事？

接下來我們進入小劇場，看看在這種種情況下，如何以誠待人。我們找兩位同學來扮演小明和張叔叔。

你們要邊看邊想，跟平時自己接待客人的做法對比一下，看看他有哪些地方做到了以誠待人，哪些地方做得還不夠。

小組討論：他們表演得怎麼樣？你覺得小明哪些地方做到了以誠待人？哪些地方做得還不夠？ 應該怎樣做。

2、接下來是角色大轉換，我們再來表演一次，這次，我們請扮演阿姨的小朋友來扮演小明，他剛纔有當客人的經歷，這回請他來扮演小明，相信一定會十分勝任。再請一位同學來扮演張叔叔。

3、師總結：其實這就是一種最好的以誠待人的方法：換位思考，將心比心（板書）。

五、事例表演辨析。

1、只要我們能將心比心，就能用真誠處理好所有的事情。請同學們來辨析一下：

情境一：考試時，小蘭要小紅給他講答案，小蘭沒有理他，考完試後，一對好朋友鬧了矛盾。兩人的友誼會這樣結束嗎？

情境二：小文生病了住在醫院，班上的同學打算去看她，怎麼樣才能讓她感受到來自朋友的關懷呢？

情境三：王伯伯患了絕症，爲了不加重他的心理負擔，大家沒有告訴他真相。這天，媽媽帶小芳去看王伯伯，叮囑小芳不要把真相告訴王伯伯，可是小芳卻說媽媽這是不誠實的表現。媽媽該怎麼解釋呢？

六、在我們的生活中，發生過哪些以誠待人的小故事？

生1：有同學作業不會做來問我，我立即停下筆，耐心地教給他方法。直到他學會爲止。我覺得這就是“以誠待人” 。

生2：你做得很好。有一次，我看見有人在亂砍樹木，我告訴他：“如果你亂砍樹木，小鳥就沒有了溫暖的家，我們就看不到可愛的小鳥、聽不到美麗的鳥叫聲。我們的生活也因缺了小鳥而少一份快樂美好。”我覺得這也是“以誠待人”。

生3：在車上，我每次看見有老人，都會給老人讓座。

生4：有一次，我不小心撞到別人，我主動地真誠地向他道歉，後來，他看我如此誠心地道歉，就原諒了我的。

生5：同學之間，不給同學起外號。不拿同學的缺點開玩笑。

老師真高興，同學們以自己生活實際告訴了我們怎樣以誠待人，理解了以誠待人的含義，總結爲：多用禮貌用語, 態度誠懇, 以理說服人，將心比心。 課後，同學們可以在班長的帶領下，集中歸納好的建議，向全校同學提出倡議，倡議大家都來以誠待人。

七、總結：

以誠待人，給人心一片清涼。給世界一片綠蔭。只要我們每一個人都能夠做到以誠待人，我們的生活就會更加和諧。同學們，讓我們誠摯地去對待我們身邊的每一個人，每一件事！

口語交際教案 篇3

【習作要求】

１、大膽想象二十年後家鄉人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。

２、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。

３、導學生修改習作，並把修改後的習作讀給大家聽。

【教學重點】

１、引導學生充沛發揮想象。

２、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。

【教學過程】

一、談話匯入，激發興趣

１、“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”

家鄉對於一名遊子而言，意味着什麼？今天，我們來寫二十年後的故鄉。二十年後，我們和周圍的一切會怎麼樣，家鄉會發生變化？我又是什麼樣子？假如我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

２、提出習作要求，明確想象重點和習作重點。

二、推想二十年後家鄉的變化，建構文源

１、師例舉一方面指導學生想象，比方偏重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉夥伴的變化；比方偏重局面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的局面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀……

２、提示思路，讓學生自主想象，建構文源：

⑴ 家鄉二十年後的變化：

街道──商場──廣場──公園──河流──家和家人。

⑵ 十年後與親人團聚的局面：

家的變化（環境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉的變化、離別情。

⑶ 十年後與同學聚會的局面：

我回到家鄉──與同學聯絡、聚會地點──與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。

三、師生合作，探索表達方法

１、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：

（開頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。）

２、說說自身文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。

３、指導學生編寫作文提綱：

（老師舉例──學生編寫──集體示導──個別輔導。）

四、試寫初稿，自行修改

１、要求書寫工整，語句通順。

２、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。

五、小組評議，互改

１、小組內互讀互改，提出修改建議。

２、修改步驟：

思路──重點（家鄉人事景物的變化）──開頭、結尾──字詞句（是否通順）

六、佳作賞評

１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

２、請局部學生介紹自身習作勝利的原因，對其它同學進行啓發。