【精品】口語交際教案四篇

作爲一名老師，時常需要用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的口語交際教案4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

口語交際教案 篇1

教學設想：

《國標本(人教)語文)一年級下冊語文園地(三)中的口語交際的內容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪裏來的，跟同學們交流一下你的發現；二、怎麼處理生活垃圾呢?說說你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設計上能結合學生的生活實際，不但重視對學生進行口語訓練，而且把單純的口語和交際行爲相結合，有利於知行統一。爲此，我制訂的教學目標爲：讓學生透過觀察，交流，大致瞭解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，並能用通順、完整的語言表達出來；透過小組內合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養學生的合作探究能力；在口語交際過程中，能積極參與討論培養學生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學時，要力求體現課程改革的精神，讓學生在學習知識、技能的同時，學會如何更好地生活。

—、聯繫實際，拓展空間

“口語交際”是口語交際訓練的主陣地，我們可以利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的口語交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動地鍛鍊自己的口語交際能力。紮實的口語交際應該相容並蓄，打通課內課外的壁壘，把學生各種時間、空間所獲得的經驗喚起、激活。在教學本課時，我從學生身邊的垃圾入手，先讓他們說說紙簍裏垃圾的來源。因爲學生有親身體驗，便有話可說，從而激起他們說話的慾望。再由此引申到社會、生活，以調動學生交際的積極性。

二、創設情景，鼓勵參與

創設交際情景，一方面指在教學中創設與交際訓練有關的語境；另一方面指在教學中充分調動學生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學中，我給學生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因爲內容貼近學生生活，學生透過親眼目睹，激發了參與的熱情，增強了說話的慾望，提高了辨別能力。而後學生透過小組交流、大組彙報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓練的效益。

三、澈活思維，鼓勵創新

“口語交際”訓練中，不但要滲透學生語文能力的培養，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學生創新思維的培養。這種創新能力的滲透不只是提供一個民主的氛圍，一個生活色彩情景，更主要的是創新思維的培養。因此在教學第三塊內容時，讓學生先聽一下機器貓關於科學垃圾分類的介紹，然後教師出示設計的綠色蘋果型垃圾箱的造型，以此來激活學生的思維。接着讓他們小組合作，說說畫畫，設計出更多更科學的垃圾處理方法。在交流時，教師並不是囿於一個標準答案，而是鼓勵追求多元化的答案，充分尊重學生的所思、所想、所說。

教學過程：

一、匯入揭題

老師發現，每天放學後，值日生都會把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那麼這些垃圾是從哪裏來的?(出示紙簍，其中有垃圾。)

學生討論發言。

[從學生身邊的垃圾人手，指導學生進行說話，學生會覺得有話可說。]

二、引申擴展

過渡：是呀，我們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學校內就產生這麼多的垃圾，在生活中，我們產生的垃圾就更多了。

1播放錄像。

鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內。

鏡頭二：在家裏，媽媽把剩飯剩菜倒進垃圾袋，然後扔進垃圾箱。

鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

[學生對生活中垃圾的處理不會很在意，透過錄像，能喚起學生對生活的回憶，並展開思索。]

2討論：生活中的垃圾真多，你覺得該怎樣處理這些垃圾?

小組討論，大組交流(教師提醒學生把話說完整)

教師伺機歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行爲，而且還會對環境造成污染。

三、設計交流

1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(學生討論)

課件出示：機器貓告訴大家有關垃圾分類處理的知識。

[學生的認知水平受年齡的限制，他們對於垃圾的有關知識瞭解甚少，透過“機器貓”的介紹，學生的知識面拓寬了，這一環節，也爲下面畫設想打好基礎。]

2聽了機器貓的介紹，老師設計了一種環保型的垃圾箱。出示投影片：綠色蘋果型垃圾箱。它提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子裏。因爲用這些垃圾可以生產出適於種植綠色食品、家庭養花的有機肥料。你們有其他更好的設想嗎?

3小組合作，把你們的想法畫一畫。

[學生透過自己合作學習，能相互啓發，使思維能力得到鍛鍊，口語交際能力得以發展。透過自主想像，使創造能力得以培養。]

4用實物投影儀展示學生的作品，並請學生介紹說明，教師伺機評價。

[這一環節的設計，有助於再現學生的思維過程，培養學生的'口語表達能力。]

四、總結昇華

教師小結：

1看了小朋友們的設計，老師爲你們感到高興，因爲你們太出色。將來，當你們的奇思妙想變成現實時，我們的地球媽媽肯定會變得越來越美。

2師生共同欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。

口語交際教案 篇2

第一課時

口語交際

經過本單元的學習，學生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收穫，檢驗學習效果。可以根據學生的學習情況，選擇一個角度開展。

一、談體會

“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，透過這些活動，你對閱讀有哪些新認識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？

大家就感興趣的話題，談談自己的感受。

二、講故事

透過同學們自己設計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的採訪了愛讀書的人，有的蒐集了一些名人讀書的事情。同學們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。

三、辯論會

根據學生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題。“開卷是否有益？”根據自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。

１、明確辯題：

正方：開卷有益；反方：開卷未必益。

２、選擇辯題，確定辯論方：

可以是學生自主選擇，然後劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然後用拋硬幣的方法選擇辯題；可以羣體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作爲代表。

３、進行辯論：

教師要及時引導學生，表明自己的觀點要做到有理有據，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。

４、辯論總結：

教師指出本次辯論的優點，提出今後辯論的注意事項。

第二課時

習作

１、提出習作要求：

以“記一次“爲題寫一篇文章。

２、確定習作範圍，補充題目：

在本單元活動中，學生有很多經歷，讀書、採訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。

３、交流：

說說想寫什麼內容。

４、動筆。

５、講評：

很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。

講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。

７、成果交流會：

組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……

對學生用自己喜歡的方式製作“名言書籤”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。

透過學習和交流，在今後的閱讀中有意識運用本單元學習的方法，讓讀書成爲習慣。

口語交際教案 篇3

學習目標

1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自身的活動佈置.

2.能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.

3.透過活動，培養對家鄉的熱愛之情.

4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.

課前準備

收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等.

瞭解班級同學的特長，以便籌劃活動.

透過書籍、電視、網絡等媒介，瞭解怎樣籌劃才幹搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.

第一課時 口語交際

黧談話匯入.激發興趣

俗話說得好：一方水土養一方人.每個人對自身的家鄉都有着深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自身對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也讓俺們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧.

暢所欲言.抒發情感

1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧.

2.現然大家都這麼熱愛家鄉，那麼俺們就以“濃濃的鄉情”爲主題來籌劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要透過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情.

小組交流討論

明確小組討論的內容：扮演哪些節目；由哪些同學扮演；怎樣扮演才幹使節目更精彩.

重點討論怎樣演才幹使節目更精彩，根據討論情況列出節目表.老師參與局部小組的交流，給予指導.

小結過渡：剛纔老師參與了局部小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望透過籌劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組籌劃的活動方案吧.

展示活動方案

以小組爲單位展示活動方案.

其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.

師生一起評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

總結

同學們，這節課，透過籌劃“濃濃的鄉情”這個活動，不只鍛鍊了俺們的組織籌劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得勝利.

第二、三課時 習作

談話導課，激發興趣

在籌劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自身對家鄉的熱愛之情.是呀，誰不愛自身的家鄉呢?今天讓俺們大膽地想象一下，透過俺們的努力，二十年以後的家鄉會是什麼樣子?

大膽想象

想象家鄉發生的巨大變化.

想象兒時的小夥伴會是怎樣的.

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

閱讀提示，明確要求

同學默讀提示，明確習作要求及內容.

小組互說.開啟思路

全班交流，教師適時點撥.

試寫初稿.自行修改

回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試着在自身的習作中加以運用.

要求書寫工整，語句通順.

小組評議，互改

小組內互讀互改，提出修改建議.

根據同學的建議再次進行修改.

佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.

賞評.

口語交際教案 篇4

設計理念

借“幫助別人”這個話題，進一步培養孩子們與人交流的勇氣、能力和習慣。教學中，透過創設一定的情景，讓孩子們開啟思路，樂於說出自己想說的話和想做的事。

教學目標

1蹦苡眉婦浠扒宄地向別人介紹自己幫助別人做過什麼事情，或想幫別人做什麼事情。

2崩鍾謨臚伴進行交流，學會傾聽，學會欣賞。

3苯一步激發孩子們主動關心、幫助別人的意識。

教學重難點

培養孩子與人交流的勇氣、能力和習慣。

教學準備

教師：教學掛圖。

教學時間

1課時。

教學過程

一、啓發式談話

1鋇蹦閿齙嚼難的時候最想要的是什麼？（最想別人能幫助我。）

2鋇蹦惴鱟乓晃幻と聳迨遄吖馬路時，你有一種什麼樣的心情？（感到非常的愉快。）

3筆π幔菏茄劍得到別人的幫助和幫助別人會給自己和別人帶來許多的快樂。今天的口語交際課，我們就來說說“我能幫你做什麼”。讀讀課題。

二、創設情景，練習說話

1背鍪窘萄彝肌

（1）說一說圖上分別畫了什麼。全班交流，開啟學生的話匣子。

（2）請和你的同桌分別扮演圖中的人物，練習說說圖中的情節。（同桌進行對話練習。）

2敝該一組同桌進行全班交流。（師生、生生從語言、態度等方面進行點評。）

3痹僦該兩組同桌進行彙報交流（善於發現他們交際中的優點，並進行點評，相機強化說話、聽話的要求）。

三、展開聯想，進行說話練習

1邊祝問號小娃娃在想什麼？（指名回答。）

2筆菏茄劍我還能幫你做什麼呢？孩子們，請你們來想一想，說一說。

3狽炙娜誦∽楹獻鰨排練小劇（老師巡視進行指導）。

小劇要求：在小組長的帶領下自主選擇角色，想好內容，排練遇到了什麼困難，是怎樣幫助別人解決困難的等內容。

4比班進行交流（指名小組進行表演，小組代表來說說自己這組是怎樣幫助別人解決困難的。第一個小組表演完後，老師和其他同學要進行點評，後面的小組也要適當進行點評）。在別人評價自己和自己評價別人的過程中提高口語交際的能力、勇氣和習慣。

四、說話拓展練習

1蹦閽諫活和學習中還有什麼難以解決的困難？（指名說。）

2比夢頤譴蠹乙黃鵠窗鎦他們吧。（指名發言，大家互相補充解決的方法，營造一個團結互助的良好氛圍。）

師小結：孩子們，我們每個人在生活中都會遇到困難，只要你熱情地去幫助別人，別人也會真誠地來幫助你。請記住——世界需要熱心腸（音樂：《世界需要熱心腸》）。