有關口語交際教案4篇

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的口語交際教案4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

口語交際教案 篇1

教學目標：

1、透過口語交際增長學生的見識，提高認識事物的能力。

2、培養學生的口頭表達能力，增進學生間的互相瞭解。

重點、難點：

1、透過講述故事，點評故事，表達自己的看法相結合，討論交流“怎樣看待對手”。

2、引導從歷史故事中得到啓發，合作探究，感悟交流。

教學準備

蒐集歷史故事。

課時安排

1課時。

主教案

教學過程

一課時

一、讀“口語交際”提示，明確要求。

1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。

2、集體交流，明確交際要求。

（1）講述對手競爭的故事。

（2）說說你欣賞的競爭對手是誰，並說明理由。

（3）你怎樣看待對手，與之怎樣競爭？

二、教師指導。

1、教師示範講一個對手的故事。

2、學生討論：說說自己對故事中競爭對手的認識。

3、教師點撥。

三、討論交流。

1、分組交流。

2、推選出各組代表準備在全班交流。

3、班內交流。

四、課堂。

透過口語交際，我們對競爭對手有了更深的認識，對手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們在與對手的競爭中不斷地成熟進步，可以讓我們善待對手，以寬闊的胸懷接納對手。

透過這次口語交際，你還有什麼收穫？

口語交際教案 篇2

【教學目標】

１、透過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。

２、學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

３、根據交流的情況，選擇一項進行習作。

４、透過交流與討論，發現作文的不足之處並認真修改自己的作文。

５、培養學生熱愛大自然保護的情感。

【課時安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、激情匯入

《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學過的四篇課文，課文帶領我們走進了大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色，有情有意的世界中，我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種聲音，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

１、自讀《口語交際·習作一》，整體瞭解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什麼？

２、師生共同確定口語交際的要求和內容：

成爲大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現象，）然後把看到的，想象到的和感受到的說清楚。

走進聲音世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（如：風聲，雨聲，雷電聲，流水聲等。）

回顧暑假生活：主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受，自己欣賞大自然美麗景色後自己的聯想和想象。

三、分組討論，班內交流

１、學生自選某一方面內容，按要求進行準備，儘量不用書面發言稿。

２、要求每位同學準備發言。

３、組內交流後，選出代表在全班交流。

四、自我評價

１、學生交流。

２、評議。對交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽後的感受。

第二、三課時

習作

一、激趣匯入

在口語交際課上，同學們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進行了交流，彷彿走進了神奇的大自然，並融入其中。同學們也有了寫的慾望，想把自己聽到的，看到的，以及自己的獨特感受寫下來。

這節課我們就吧自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開合理的聯想和想象，認真地寫下來，我想這種獨特的感受一定能成爲一篇佳作。

二、選材主題，明確要求

１、選擇主題，確定材料：

選擇“成爲大自然中的一員，走進聲音世界，回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以遊覽風景名勝後對祖國大好河山的讚美爲主。

２、大膽構思，精巧命題。

３、習作要求。（幻燈出示）

可以借鑑本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切，無錯別字。

三、試寫初稿，進行修改

１、學生進行習作，教師指導，並對有困難的學生進行個別指導。

２、學生完成初稿，進行自我修改。

３、組內互讀互改。

四、朗讀賞析，交流評議

１、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

２、學生交流評議。

３、教師點評：

特別要肯定習作中體現出的獨特感受，恰當地運用聯想和想象。

五、再次修改，謄寫習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文字上。

內容概括：這篇介紹了關於《口語交際·習作一》教學設計,3，希望對你有幫助！

口語交際教案 篇3

[教學目的]

1．知識與能力。

透過鑑賞典範的訪談實例，師生共同探究訪談的必要知識、方法和技巧，透過訪談實踐活動，師生共同嘗試如何進行訪談。

2．過程與方法。

準備音像、文字資料，激發學生合作探究嘗試的興趣，形成師生、音象、資料等元素的多維互動，採用自主、合作、探究、討論、表演等教學方法。

3．情感態度與價值觀。

透過與同學合作交流，感受體驗他人的情感和態度，正確評價自己，促進自己對話題的深層理解與思考。

[教學重難點]

重點：嘗試訪談實踐活動，因爲學生只有在訪談的交際活動中，才能產生強烈的情境意識、角色意識。透過觀察、傾聽、理解、思考及時調整自己表達的內容和形式，不斷轉換交際策略，從而鍛鍊自己的表達能力，提高自己與他人交往的能力。

難點：明確訪談的一些必要知識、方法與技巧，學生並沒有真正的訪談活動的經驗，只是作爲旁觀者傾聽、觀看過，看花容易繡花難，只有親自去嘗試體驗，纔能有所領悟，所以這裏應讓學生先試演，讓他們評價分析歸納，明確訪談的方法和技巧，再進行第二次、第三次模擬表演，再評析，逐層推進，深入掌握訪談的方法與技巧。

[教學步驟]

多媒體展示背景畫面(輕音樂)。

師導人：同學們，隨着時代的發展，訪談這種口語交際形式被運用得越來越廣泛，我們也非常喜歡觀看一些精彩的`訪談節目，比如．《實話實說》《藝術人生》《成長在線》等等，主持人的翩翩風度、嘉賓幽默機智的談吐給我們留下了深刻的印象，我們由衷地感到欽佩和羨慕，甚至還萌發了當主持人的夢想，今天就讓我們也來舉辦一期《成長在線》的訪談節目，也來過把主持癮，過把嘉賓癮吧!大家有沒有興趣?

(導語開門見山舉出學生熟悉的、感興趣的訪談節目，多媒體相應地配上朱軍、崔永元等名主持人的訪談片斷，利用其形象性、可視性特點從聽覺、視覺上刺激學生的感官，創設_一種良好的情境氛圍，引導他們展開回憶和聯想，充分激發學生自主的學習熱情。)

生：有(聲音響亮)。

師：點擊多媒體展示課題：《成長在線》(訪談——口語交際)

師：在舉辦訪談節目前，讓我們先來觀摩名主持人、名嘉賓的做法吧，請看大屏幕，這是《藝術人生》主持人朱軍採訪陽光男孩陸毅的一段資料，大家先看圖片，陸毅正在接受頒獎，背景是他主演的影視作品的劇照，請兩位同學扮演朱軍和陸毅，讀一下這段對話(點擊多媒體展示《藝術人生》主持人朱軍採訪陸毅的圖像、文字資料)。

(讓學生感受經典的訪談實例，在具體情境中體驗模擬，初步感知訪談節目的程式、方法及技巧。)

(學生積極舉手)

師：請姜文君、盧毅兩位同學扮演進行訪談對話。

師：剛纔盧毅同學將“角ju6色”一詞讀成“jiao色”了，姜文君同學語氣神態顯得不夠親切，看來當個主持人或影星也不簡單。

(學生贊同的神情)

師：即使是名主持人也有馬失前蹄的時候，當你對話題理解不夠深刻，對嘉賓瞭解還不夠深入，遇上的嘉賓又極有個性，你的節目也許就砸鍋了，這裏就有一例。

(點擊多媒體，展示《國際雙行線》訪談音樂家譚盾的音像文字資料，教師作簡要解說。學生專注地觀看、傾聽。)

師：大家看了這兩段資料後，覺得進行訪談交際難不難?

生：難。

師：難，我們也要迎難而上，明知山有虎——

生：偏向虎山行。

師：有沒有信心?

生：有。

師：好，假設我們這裏就是武漢電視臺青少部《成長在線》

節目現場，這裏有一個很敏感的話題，如何看待中學生早戀現象?一、二組準備扮演主持人，三、四組準備扮演嘉賓，前、後排組成互助組討論，設計提問(手勢指向一、二組)，準備回答(手勢指向三、四組)。點擊屏幕，展示話題。

(學生們興奮地圍坐一圈，討論設計問題或設想回答。教師巡視瞭解探討的情況並指導。)

師：準備好了嗎?好，誰願意當主持人?

(學生踊躍舉手)

師：歡迎今天勇敢的首席主持人夏午陽同學。(學生鼓掌)

師：誰願意迎戰來作特邀嘉賓?

(學生積極舉手，要求參與。夏午陽同學邀請熊博宇同學擔任嘉賓。)

夏：歡迎大家來到我們《成長在線》節目現場，我們今天的特邀嘉賓是來自64中學的熊博宇同學，大家歡迎!(學生熱烈鼓掌)

夏：請問熊博宇同學你有早戀的經歷嗎?

熊：沒有(臉上略顯猶豫)。

夏：那你有傾慕的異性朋友嗎?

熊：沒有(臉上略顯羞澀)。

夏：那你喜歡怎樣的異性朋友呢?

熊：長得漂亮、活潑開朗、學習成績好。(學生們都笑了)

夏：那你會去追求這樣的女生嗎?

熊：當然想了(抓耳)，但是呢，那樣又不合適，老師、家長都說了，中學生應以學習爲主，不能談戀愛，那樣會影響學習的。

夏：你周圍有同學早戀嗎?

熊：有。

夏：你怎麼看待這種事情呢?

熊：我不贊成他們的做法，應該慢慢地規勸他們，但也不要打擊他們，畢竟人是感情動物，可以請求老師、家長的幫助。

夏：如果有女生向你表達愛慕之情，你接受嗎?你怎麼做?

熊：我拒絕，不過很困難，不能傷害她，應該找一個沒人的地方，告訴她中學生不能早戀，否則影響學習，我們只能做朋友。

夏：好，謝謝你。

(握手，嘉賓下場。)

夏：感謝我們的特邀嘉賓熊博宇同學，早戀確實不利於我們青少年健康成長，我們不能把夏天的事提前到春天來完成。

師：剛纔主持人和嘉賓的表現怎樣?讓我們先來評一評主持人吧!假設你來做主持人，他的哪些精彩之處值得學習?哪些地方不足?你可以做得更好嗎?

生：主持人的幾個問題設計得較好，是我們中學生很想了解的問題，我覺得他對話題思考得比較深入。

師：這說明主持人訪談前應做好什麼準備工作呢?

生：思考話題，設計好問題。

師：嗯，悟性極高，有主持頭腦。

生：他沒有設計好開場白和結語，顯得草率，我覺得可以更精練更有深度。

師：難爲他了，準備時間太短了，如果有充裕的時間，相信他會做得更好。由於時間倉促，我們沒有佈置訪談現場，假設有這樣的條件，你還可以怎樣做?

生：可以蒐集早戀現象的相關資料，展示給大家看，更能激起嘉賓的共鳴與思考。還可以像前面《藝術人生》訪談現場佈置背景。

師：這樣有什麼目的呢?

生：營造一種合諧的訪談氛圍。

師：假設嘉賓情緒不對勁，怎麼辦?

生：應該調整問題，靈活處理。

師：應變能力真不錯。請夏午陽同學說說爲何選熊博宇同學做嘉賓。

夏：我對他比較瞭解，他活潑開朗並且喜歡與人交流，我想他不會讓我難堪。

師：這說明作爲主持人，訪談前針對嘉賓還應做好什麼準備工作?

生：瞭解嘉賓的特點、興趣、愛好等等。

師：很好，透過探討，我們明確了主持人訪談前應做好的準備工作：

一、確定訪談對象，收集嘉賓的相關資料。瞭解其特點、興趣、愛好、經歷等。

二、明確訪談話題、訪談目的，擬好訪談提綱。

三、營造和諧的訪談氛圍，預測受訪者反應，靈活引導。

師：讓我們再來評一評嘉賓，他的表演有哪些精彩的地方值得我們學習?我來作這個嘉賓，哪些地方我可以做得更好？

生：他的態度自然大方，回答很真實。

師：．確實，他的合作態度很好，很真誠。

生：他口語表達還不夠流利，有時候有些吞吞吐吐。

師：還需進一步加強口語訓練。

生：有些問題他不想回答時他巧妙地迴避了。。

師：這樣處理就不至於失了風度，作爲嘉賓有沒有必要預先了解受訪話題呢?

生：有，這樣就不至於l羅l羅嗦嗦談不出什麼來。

師：也就是說，回答還應該有針對性，要言之有物。

師：作爲嘉賓訪談前應做好的準備工作：

(多媒體打出一、二、三點，並請同學齊讀一遍，強化認識。

一、態度真誠，有合作意識。

二、預先了解訪談的話題，回答時要有針對性，做到言之有物。

三、牽涉個人隱私，學會巧妙轉移話題。

剛纔我們明確了訪談的一些技巧和方法，現在我們就來正式模擬武漢電視臺青少部《成長在線》節目現場，我們大家都是主持人或特邀嘉賓，這裏有兩個既定話題、一個自設話題：(多媒體打出話題：1．對中學生出入網吧的看法；2．如何看待中學生早戀現象；3．自設話題。)請第一組準備第一個話題，第二組準備第二個話題，三、四組準備自設話題；互助組討論設計並分配角色，模擬訪談。

(學生熱烈地討論準備，教師巡視並隨機指導。)

師：請第一組的兩個同學上場表演。

(學生主持人自我介紹，引入話題，邀請特約嘉賓，提問。學生嘉賓侃侃而談，表現不俗。教師引導同學們評價。)

學生點評出嘉賓有些觀點太偏激，比如說中學生自控能力差，最好不要上網。

師：正如主持人所說，網絡是一把雙刃劍，我們要讓它爲我們服務，而不能成爲它的奴隸。

師：請第二組的三位同學上來表演。

(學生主持人自我介紹，簡單引入，邀請兩嘉賓上場，提問。學生嘉賓有些羞澀，但態度真誠，表白了自己對此問題的看法，認識有一定的深度。)

生採訪教師：您有過早戀經歷嗎?

師：早戀經歷倒是沒有，不過對異性懷有一種朦朧的情愫，這種事情還是有的，記得我讀中學的時候，也有一位比較要好的異性朋友，畢業的時候他送給我一把小刀，我送給他一張生活照，以後就再也沒有見過面，突然有一天我去參加一位同事的婚禮，發現新郎就是我的那位同學，真是人生有緣何處不相逢。

生(主持人)：您對早戀現象持什麼看法呢?

師：我認爲中學生與異性交往過密的行爲並不能算作真正意義上的早戀，最多是一種交往失當的行爲，家長與老師應理解寬容，不要採用簡單粗暴的方式來處理，這樣反而會弄巧成拙，但也不是放任自流，應採用平等交流的方式來疏導。在這裏我送給大家一段話：(多媒體打出此段文字並配樂)

愛情是聖潔美好的，它就像流泉一經噴出就會被弄髒，不如將它封存在心靈深處，讓歲月將它醞釀得更加芬芳，當我們走過這段青春歲月，回眸凝望時，我們會發覺自己對愛的理解曾經那樣的幼稚膚淺，愛更多的是責任、義務、寬容和忠誠，今天的我們還不懂愛情。

(在教學過程中，教師要善於爲學生營造民主的課堂氛蹲，創設輕鬆愉快的教學情境，注重薰陶感染，潛移默化，把”情感態度和價值觀”的要求滲透於教學過程之中，讓自己和學生的情感體驗產生共鳴，這種無痕的指導如春風化雨，潤物無聲，況且學生對“早戀”這一話題最敏感、最感興趣，由於傳統教育的諱若莫深，他們在認識上存在許多盲點甚至誤區，教師平等真誠的交流使得師生、音像、文字之間形成一種“多維互動，自主探究”的課堂模式，從而激發了學生學習的興趣和熱情，促進了學生認知和情感的協調發展。)

師：請同學們再次點評表演。

生：嘉賓應更深刻地理解話題，言之有物，態度自然大方些。

師：最後請出自設話題的一組同學表演，然後引導大家點評，進一步明確訪談的技巧與方法。

(多媒體打出．：訪談鍛鍊口才提升能力)

師小結：同學們，透過今天的訪談實踐活動，我們明確了訪談的一些技巧和方法，嘗試了做主持人、當嘉賓的滋味，對幾個話題也有了深層次的思考和認識，希望同學們以後多找這樣的機會鍛鍊自己的口才，提高自己與人交往的能力，提高自己的思想認識水平。

佈置作業：利用課餘時間採訪校長、父母、社會人士．採訪後寫出訪談手記。今天的活動就到此結束。再見!

口語交際教案 篇4

一、教學目標

1學習使用禮貌用語，懂得待人要有禮貌

2觀察人物表情，語言對話，展開合理想象

3學習觀察圖畫內容，培養觀察能力。

二、教學重。難點

透過說一說。想一想。培養學生的表達能力。

三、教學課時

一課時

四、教學過程

一、初步看圖，瞭解圖上的大體意思

圖上的小朋友怎麼樣？

（圖上的小朋友講文明，懂禮貌）

二、逐個看圖，回答問題

1、看第一幅圖

（1）說說圖上有誰，他們在幹什麼？

（早上，一位老爺爺在街心公園打太極拳，小明看見了，忙向老爺爺打招呼）

（2）小明說什麼？老爺爺怎麼樣？

（小明說：張爺爺早！張爺爺連忙回答說：小明早！）

2、看第二幅圖

（1）圖上有誰和誰？他們之間發生了什麼事？

（2）小明怎麼說？小哥哥又怎麼說？

（小明說：我把球踢到您身上了，對不起。小哥哥說：沒關係。）

3、看第三幅圖

（1）什麼時候小明和誰在幹什麼？

（2）小明怎麼說，小紅又怎麼說？

（小明拿着小紅借給他的乒乓球拍說：謝謝你！小紅說：不用謝）

4、看第四幅圖

（1）小明和誰一起幹什麼？

（放學回家，小明到了家門口。）

（2）小明對同學說什麼？

（小明說：再見！小文也說：再見！）

三、把四幅圖連起來說。（用上禮貌語言）

1、先自由說，後說給同桌聽

2、指名說圖

四。讀禮貌用語

老師板書：

您早

對不起

沒關係

謝謝

不用謝

再見

五、進行禮貌表演活動

1、每天早上到校，第一次見到老師，我們要說_______________________。

2、得到了別人的幫助，我們要說_________________________________。

3、不小心弄髒了別人的衣服，我們要說_____________________________。

4、上課了，老師走到講臺，我們要說___________________________。

六、作業

在生活中，用禮貌用語，做一個講文明，懂禮貌的好孩子。