寫好人物的動作(人教版七年級必修) 教案教學設計

 課前一句名言：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

--華羅庚

寫好人物的動作教案

教學目標：讓學生在欣賞比較中明白寫活人物應該注意的問題。

          掌握方法後學會用動詞寫作。

教學重點：分析方法及寫作

教學難點：學生習作的講評

課時安排：1課時

課前準備：打印好學案。

教學過程：

課前一分鐘背誦名言。

一、 匯入

既然是寫活人物的動作，那你們就先寫李老師吧。

就以李老師“說”開始吧。我怎麼說的。加一個動詞。看、微笑、彎腰盯着我“說”……

平時班主任羅老師怎麼說……

李老師從門外走了進來。走能不能說成“飛”上講臺。

明確：不太好。因爲不符合李老師的年齡，身材特點

大家分析寫好人物的動作注意有什麼方法？

1、選用準確的動詞。古代有些詩人寫詩,“爲求一字穩,耐得半宵寒”,“吟安一個字,捻斷數莖須”

2、寫作時，不僅要寫出人物做什麼，更要寫出是怎樣做的。即寫出動作的步驟來。

3、運用動詞時，要抓住人物的特徵，符合人物的身份（地位、性別）和年齡、性格；注意表現人物的心理。

二、實例爲證。（這些動詞學生用得出來，只是沒有有意識的去用。）

作文片段欣賞

1、問：這段文字中加點的動詞抓住了人物什麼特徵？

我站在學校門口，不斷地踮起腳尖，伸長脖子，朝爸爸要來的方向望去，一心希望爸爸的影子早點出現在眼前。可是，一直等到五點半，也不見爸爸的人影，我急得直跺腳。

明確：內心焦急

                              --寫活動作可以表現人物的心理，並使文章生動具體。

2、問：這段文字抓住了人物動作的什麼特徵？選用了哪些動詞？（朱虎和同學在做什麼？怎麼做的？）

投籃球

放學了，操場上人聲喧鬧。“嘟嘟”的球聲伴隨着急促的奔跑聲，不時傳進教室。我向視窗望去。嗬，那不是朱虎嗎?他正和其他班的同學打球。朱虎動作敏捷、靈活，只見他一個彈跳，截住了半空中飛來的球，然後左拐右閃，一連繞過對方兩人的攔阻，直衝籃架下，翻身一投，“唰”，球聽話地進了球網。

明確：動作敏捷、靈活。

                                     --寫活動作要抓住人物動作的特徵。

課文採英

以下句子格表現了人物什麼特徵？

3、我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地上，踏扁了。《風箏》

--粗魯、性格暴躁

4、我小心翼翼地伸出左腳去探那塊岩石，而且踩到了它。頓時有了信心。《走一步，再走一步》

--膽小，

5、他轉身朝着黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字。然後他呆在那兒，頭靠着牆壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，--你們走吧。”《最後一課》 

                               --  痛苦 體現他的愛國主義精神

名家筆下的動詞欣賞：

7、我看見他（父親）戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（比較：他兩手撐着，一躍而上。）                 朱自清《背影》

簡介父親當時剛喪母、失業、已經上了些年歲、有些胖，在車站分別時爲了給20歲的兒子買橘子艱難過鐵道的情景。

這裏的動作描寫表現了父親買橘子時的吃力，更突出了父親對我的愛。

8、劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛，吃個老母豬，不擡頭！”說完，卻鼓起腮幫子，兩眼直視，一聲不語。衆人先還發怔，後來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘雲撐不住，一口茶都噴出來了。黛玉笑岔了氣，伏着桌子只叫“噯喲”！寶玉滾到賈母懷裏，賈母笑的摟着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着鳳姐兒，卻說不出話來。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上來替他姐妹換衣裳的。

                                                曹雪芹《紅樓夢》

不同性格，不同身份的人的笑各具情態。

過渡：原來寫好人物的動作有那麼大的作用：使文章生動具體，人物有血有肉，好的動詞使人如見其人。

三、怎樣才能寫好人物的動作呢？

口訣歌：人物不同行爲異，勤於觀察多留意，

         要做一個“聰明”人，學名家拿起筆，

         語不驚人死不休，學學杜甫長志氣。

勤觀察、多讀多寫、有恆心有毅力有志氣。

三、 練兵場。

踢毽比賽   1分鐘踢毽比賽：1、看誰踢得個數多。2、看誰踢得花樣多。

選擇一個男生一個女生  一個胖一些一個瘦些的性格各異的（可以邀請兩個老師）

踢毽比賽後寫作，注意觀察人物的動作，包括手、眼、腳、腰、腿、脖頸、表情等，用好動詞。

可以觀察參賽者，可以觀察觀衆，可以寫一個人，也可以寫羣像。幾句話即可。

學生寫作   教師也寫作

教師示例：

參賽者：

只見他將毽子一拋，擡腿就將毽子踢向空中，彩毽像一朵菊花綻放在空中。他挺直腰板，毽子就像被施了魔法一樣，乖乖地聽他的話，毽子時而騰空，時而低旋；時而似燕子斜飛，時而似雲鶴沖天；他的動作也讓人眼花繚亂，一會兒彎腰，一會轉身，一會兒跳躍；一會兒昂首凝視，一會兒頷首低眉；他不時還輕揚眉頭，咧着嘴脣，笑意寫滿他的臉上。

觀衆：觀衆無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以爲妙絕。

     只見他微微站起身，頭微微前伸，手撐着桌子，眼睛緊緊盯着踢毽的幾個同學；忽又見他猛一拍桌子，對同桌向前指點着什麼，面露不屑之色。

學生用踢以外的動詞就好。

四、 佈置作業（片段練習）

打乒乓球    大掃除   跳繩  

要求：用一系列動詞來表現過程。

     力求透過動詞展現人物性別性格。