大班美術《哈哈小人》優秀教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的大班美術《哈哈小人》優秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班美術《哈哈小人》優秀教案1

活動目標：

1、在折過的紙上表現人物造型的不同變化。

2、感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。

3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

4、增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

活動準備：

1、物質準備：小框紅色、綠色各6個；黃、紅兩種摺好的長方形紙，每人1張，沒有折過的綠色紙每人一張；記號筆每人一支；作品展板一塊。

2、經驗準備：幼兒有照哈哈鏡的經驗。

活動過程：

1、觀察理解，表現“頂天立地的小人”造型。

（1）幼兒表述自己擅長畫什麼。

師：你最擅長畫什麼？

幼：小兔子（哦，你最擅長的是動物）、汽車（交通工具是你最拿手的）、大樹（哦，你植物畫得不錯，是吧）、媽媽（哦，你媽媽聽了肯定很開心）……

（2）幼兒理解並繪畫“頂天立地的小人”。

師：今天汪老師也想請大家來畫一幅畫，請大家來畫一個“頂天立地的小人”。什麼叫“頂天立地？”

師小結：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫得高，畫得大，撐滿整張紙

課件生動形象地展現“頂天立地的小人”。

（3）幼兒畫紙上表現“頂天立地的小人”。

幼兒操作表現“頂天立地的小人”，教師巡迴指導，提醒要“頭頂天，腳踩地”。

（評析：此環節雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察並善於傾聽的幼兒能準確表現自己看到的圖片。強調畫“頂天立地”的小人，是下一環節在摺紙上畫“小人”做準備，爲探究其趣味性埋下伏筆。）

2、觀察討論，發現“小人”造型的變化與摺紙的關係。

（1）幼兒第二次在摺紙上表現“頂天立地的小人”。

師：這張黃色的紙和剛纔的那張有什麼不一樣？

幼：被折過了。

師：請小朋友在這張折過的，有折線的紙上同樣畫一個“頂天立地”的小人。

提醒：不受折線的影響畫小人。

（2）幼兒觀察開啟摺紙後“小人”的變化。

師：小人怎麼啦？哪裏斷開了？

幼1：手斷開了。

幼2：身體斷開了。

……

（3）幼兒思考並嘗試連接斷開處的方法。

師：有沒有辦法把斷開的地方連起來？怎麼連？

幼兒上臺嘗試連線。

師小結：在摺痕斷開的地方上下（左右）連起來，斷開的地方都要連起來。

（4）幼兒第三次在摺紙上繪畫。

師：你想讓小人的哪裏變形？

幼：頭變形、腳變形……

師：想想應該怎麼畫呢？

師小結：把要變形的部位畫在折線上，把斷開的地方用線連起來。

師：畫一張與衆不同的。

（評析：此環節幼兒嘗試在折線上畫“小人”、連線，透過觀察同伴作品的過程中自己發現“變”與“不變”的原因，發現“變”的不同，尋找變化的關鍵“祕密”。繼而透過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意轉向了有意想象與創造。而這裏的多媒體課件運用起到了“畫龍點睛”的作用。）

3、幼兒展示、欣賞作品。

（1）幼兒觀察、討論最有創意的作品

師：你覺得哪張作品最有創意，變形以後像什麼？

（2）欣賞課件各種動植物、水果、交通工具的變形效果。

活動反思：

哈哈鏡中人物的誇張形象常常讓人嬉笑不已。孩子們對此更是喜愛有加。活動過程中“小人”的造型由於畫在了摺紙的不同重疊部位而變形誇張，非常類似於照哈哈鏡的效果，充滿童趣，孩子們對此非常感興趣。本次活動的目標定爲：

1、在折過的紙上表現人物造型的不同變化。

2、感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。

活動一開始，請孩子繪畫觀察到的“小人”形象，這一環節雖然是讓孩子繪畫簡單的單線小人，但實際是在挑戰大班孩子的觀察習慣與能力，能認真觀察並善於傾聽的孩子就能準確地表現自己的所見，而不是自己的所想。由於是借班上課，對孩子不太瞭解，沒有把這部分環節刪除，如果班內幼兒有較好地探究、觀察的習慣，討論下來覺得這部分環節是可以刪除的，刪除以後孩子發現的內容可能會更加豐富一些。另外，在折過的紙上畫“小人”是本次活動的重點，活動過程中發現個別孩子們拿到紙後會有意識地避開折線來畫，因此活動中還需要老師強調什麼是“頂天立地”，撐滿整張紙，這樣孩子出錯的機率就會變小。

大班美術《哈哈小人》優秀教案2

【活動目標】

1、探究畫面中人物造型的變化與摺紙方法的關係。

2、樂意探索，感受活動的趣味。

【活動準備】

5張桌子、幼兒20名、盒子5個、記號筆20支、黑板兩塊、紅、黃、藍、綠色彩紙各20張、完整範例。

【活動過程】

一、觀察理解，表現人物造型。

1、師：今天我們班來了一位小朋友，他聽說大三班的小朋友本領很大的，所以要考考你們。你們聽好他的要求，

就能和他一起做有趣的遊戲。

2、題一：請你爲他照張相，（出示圖一）引導幼兒仔細觀察“小朋友”的造型。

3、幼兒在畫紙上表現小朋友造型。注意人物的“頂天立地”

（1）請幼兒找出盤子中最大的紙（粉色紙），把觀察到的小朋友畫在這張紙上。

（2）教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果，留意幼兒觀察後所畫出的人物造型，等幼兒畫好後，取出圖片讓幼兒對照。

二、觀察討論，發現人物造型的變化和摺紙的關係。

1、題二：再爲我照張像。幼兒第二次在摺紙上表現“小朋友”的造型。

（1）師：請你在盤子中找出黃色的紙、再次把觀察到的小人畫在這樣紙上，但有一個要求：不準開啟這張紙。注意人物的頂天立地。

（2）幼兒在折過的紙上繪畫，教師觀察幼兒表現是否比第一次更仔細。

2、題三：請你們開啟摺紙看一看。

師：你畫的小朋友怎麼了？想一想斷開的地方爲何不一樣？他們斷開的地方都是畫在哪裏的？

3、題四：有沒有辦法把斷開的地方連起來？

4、當幼兒想到用線連接的時候，請個別幼兒上來示範。

5、請幼兒用連線的方式將自己的作品畫完。

6、幼兒將自己的作品展示在展示牆上。

7、引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把小朋友的哪個部位變長了。

8、小朋友教了我們一個照哈哈鏡的遊戲，你們想不想也讓自己照照哈哈鏡呢？

（1）師：你想把自己的哪部分變長呢？

（2）鼓勵幼兒再畫一次：比一比這次誰畫的最與衆不同，變化最有創意。

三、欣賞作品，激發進一步探究的願望。

1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與衆不同之處。

2、思考新的問題並延伸操作。出示完整範例：老師的作品上爲什麼兩個地方都變長了？

3、盤子裏最後一張紙是送給你們的，去折一折再試一試還會有些什麼變化呢？

大班美術《哈哈小人》優秀教案3

活動目標：

1、探究畫面造型變化與摺紙的關係。

2、感受"哈哈小人"帶來的樂趣。

活動重點：

發現人物造型與摺紙之間的變化規律。

活動難點：

引導幼兒發現上述變化的規律，並能根據規律進行想象與表現。

活動準備：

哈哈小人的範畫、記號筆20支、黑板一塊、小框5個，人手三張不同顏色的彩紙

活動過程：

一、談話匯入，激發幼兒興趣師：我們在幼兒園已經學會了不少的本領，能告訴老師你最能畫什麼？教師總結幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請小朋友們畫一樣東西，請你們畫一個"頂天立地"的哈哈小人。

二、出示"哈哈小人"，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的"小人"

1、重點解釋"頂天立地"師：那什麼是頂天立地？頂天是什麼意思呢？（頭頂着天）那立地呢？（腳踩着地）所以，這幅畫要畫得怎麼樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點時間，仔細觀察這個小人的摸樣和大小。

2、幼兒觀察範畫，你覺得你觀察好了，請你們舉手（教師拿走範畫）請注意了，籃子裏有一張粉紅色的紙，請你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來。

3、幼兒第一次作畫，教師引導幼兒畫頂天立地的小人。

師：他是什麼樣的？做的是什麼動作呢？不管畫好沒有，請把筆放下來，現在來看看我的哈哈小人。

4、幼兒的畫和範畫進行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過要求，畫得要怎麼樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個要求是畫你觀察到的小人。現在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機會，把需要修改的地方重新在改一下。

5、幼兒修改畫面再次做比較。

三、探究"哈哈小人"，發現畫面造型與摺紙的關係

（一）、嘗試在摺紙上畫"頂天立地"的小人

1、請幼兒在摺好的紙上畫頂天立地的"哈哈小人"師：在黃色的紙上請你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能開啟這張紙。你發現這張紙上跟剛剛那張有什麼區別呢？注意畫的時候不能把紙頭開啟喔。

2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。

（二）、展開紙，比較發現折線與斷點的關係

1、師；現在可以把紙開啟了，告訴我，你的小人怎麼啦？

2、比較各自作品斷的點，發現折線與斷點的關係師：你的小人什麼地方斷掉了？斷開的地方爲什麼不一樣？

總結：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當你開啟的時候，折過的地方可能是斷掉的，這個折過的地方叫"摺痕"。

（三）、嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關係

1、師：如果請你把小人斷掉的地方連起來，會有什麼有趣的事情發生呢？想試一試嗎？

2、幼兒操作，教師巡迴觀察指導師：你的什麼變長啦？（臉、身體）

3、作品展示：猜猜這個小人會哪裏變長呢？你爲什麼會這麼猜？

總結：什麼東西畫在折線上，什麼就會變長。

四、再次探究，理解折線與畫面變化的關係

1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機會，你準備把小人的`什麼變長呢？最好要和剛剛變得不一樣。

2、提出要求：

師：再找一張藍色的紙，把你想要變長的地方想好了，畫在這張紙上。

3、幼兒作畫，教師巡迴觀察指導。

4、講評師：你們真棒，畫的越來越好，變得也越來越多了。

五、拓展幼兒的思維，引導幼兒繼續探索的興趣師：如果我把這張紙換個方向小人會變成什麼樣呢？

活動反思：

大班美術活動《哈哈小人》是透過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現象，並且透過三次操作活動讓幼兒探索、發現使小人身體各部分能夠延伸變長的祕密，從而發展幼兒的空間能力。

雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種比較複雜的規律，這是一次探索性很強的活動。對於大班的幼兒來說，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評時，能在投影儀上示範幼兒小人變長的過程，那效果會更佳。活動中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點，逐步激發幼兒探究興趣，引導幼兒進入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。透過這個活動，也讓我喜歡上了美術活動，以往一直以爲美術活動很難在公開教學中出彩，其實一個有效的教學活動並不是現場的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。透過這個活動，我也開始思考美術活動中如何讓孩子學得愉快，教師教得輕鬆。

大班美術《哈哈小人》優秀教案4

目標

探究畫面中人物造型的變化與摺紙方法的關係，感受其中的趣味。

準備

操作材料：手工紙（折過與未折過的紙）、記號筆、詞條、範例

設計意圖：

生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，孩子們也不例外原因就是鏡中人物的變形誇張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對此喜愛有加，簡單的小人繪畫對於大班幼兒來說不具任何挑戰性，但在美術活動中融入探究的環節，這對於有一定繪畫技能和對事物、位置有一定經驗的大班孩子來說更具吸引力，本次活動所呈現的過程與結果就像幼兒自己在照哈哈鏡，孩子們在操作過程中表現的“小人”造型，會因折線的關係身體部位將發生變形誇張，充滿童趣，能引發幼兒的探索和創造力。

活動預設方案：

1、“頂天立地”的小人

（1）教師：上大班了，孩子們你們長大了，而且我發現你們的本領也越來越大，特別是畫畫的本領，會畫的東西越來越多了，我要問問大家，你最喜歡畫什麼？

（2）教師：大班的孩子就是不一樣，今天，我又要請大家來畫畫了，畫什麼呢？（出示詞條）

（3）教師：沒錯，畫一個“頂天立地”的小人，孩子們，什麼是“頂天立地”？

教師小結：就是要頂到最高的地方，站在最下面。

（4）教師：（出示圖片）瞧，這就是頂天立地的小人，請你們仔細觀察小人的模樣和大小，然後自己也來畫一個頂天立地的小人。

（5）幼兒操作，並比較作品與範例之間的差異

2、“小人”與摺紙

（1）教師：會畫頂天立地的小人了，現在我要請你們玩接下來的遊戲。

（2）教師：（出示兩張紙）看，這兩張紙一樣嗎？哪裏不一樣？接下來，我要請你們在折過的紙上再來畫一個頂天立地的小人。

重點提示：不可以開啟這張折過的紙

（3）幼兒操作，在摺紙上表現“頂天立地”的小人。

（4）引導幼兒觀察開啟摺紙後“小人”的變化。

教師：孩子們，請你們將紙開啟，咦，你發現了什麼？

（5）探索發現“小人”變化的原因

教師小結：原來斷開的地方和紙上的折線有關係，哪個部分畫在折線上，當你開啟的時候，這個部分就會斷開。

（6）教師：孩子們，你有沒有辦法可以讓斷了的地方連起來？（引發幼兒用連線的方式把斷開的地方連接起來）

（7）教師示範，幼兒觀察

（8）幼兒操作，並展示作品

教師小結：瞧，“小人”的身體發生了變化，孩子們，只要你想讓小人哪裏變長，你就把要變長的東西畫在折線上，這樣你們的一個個“小人”就會變成大巨人。

（9）幼兒第三次操作

教師：如果再給你一次機會，你想把“小人”的哪裏變長？（鼓勵幼兒發揮自己的創意）

3、哈哈小人

（1）幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與衆不同之處。

（2）引發思考

教師：孩子們，剛纔我們把“小人”變成了“大巨人”，那你能把“大巨人”變回成“小人”嗎？（引發幼兒探究摺紙的方法）