《口語交際》教學設計範文
【教學目標】
1、培養學生的人際交往能力,增強自己的生活實踐能力。
2、學到更多的本領或掌握更多的竅門,培養學生能按一定順序說清事情的表達能力。
【課前準備】
道具、作品、各種材料等。
【教學過程】
一、課題匯入
同學們讀《絕招》時,我就想,你們準也有自己的絕招,有自己拿手的本領,今天,我們也來交流一下,你有什麼絕招,是怎樣練出來的。不過,雖然我們說絕招,可比的是誰說得最清楚,看誰最會和別人交流,比誰的本領最拿手。首先我們先來弄清楚下面幾個問題:
1、教你學一“招”指的是什麼?(指的是“拿手的本領”或“小竅門”);
2、誰來教?(我們每個人來教,也就是同學間互相教);
3、“拿手的本領”或“小竅門”具體指的是什麼?(會捏泥人,會爬竿,會做手工藝品,會變小魔術,會口技……);
大家回答的不錯,弄清楚以後我們來看看書上對我們有什麼要求?
二、明確要求,做好交流準備
1、讀“口語交際”提示,明確說和聽的要求:
⑴ 說要有順序,“先說說……再……”,聽要隨時發問。
⑵ 要評出誰的本領最拿手,誰說得最清楚。
2、自己按要求準備。
三、組織交流
1、指名說說各有什麼本領或絕招。讓學生展示自己的絕招──小製作、小發明、小創造,或者亮出自己的技巧本領、小竅門。
2、小組交流,評出本領最拿手的和說得最清楚的,準備在全班交流。
3、指名交流。師問:你準備教別人幹什麼,有什麼獨到之處,好在哪兒?
4、引起同學們的`興趣後,找一名同學試教,一名同學試學,大家評議,肯定優點,找出不足,提醒同學注意本次口語交際應注意的問題。
5、讓學生自由組合,互相教與學。
四、評價
1、評出本領最拿手的同學。
2、評出說得最清楚的同學。
3、評出本領既拿手又說得最清楚的同學。
4、最後選出代表,在全班交流和表演,全班共同欣賞和評議。
五、拓展延伸
1、建議學生把學到的本領或竅門向自己的家人或朋友介紹、演示。
2、觀察周圍的親人,看他們有什麼絕招,請他們來談一談,怎樣練成。
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