口語交際《轉述》教學設計

作爲一名教學工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的口語交際《轉述》教學設計，希望對大家有所幫助。

口語交際《轉述》教學設計1

教學目標：

1．使學生知道在轉述別人的話時要注意抓住說話的要點，要做到清晰、準確、完整。

2．做傳話遊戲。

教學重點、難點：抓住說話是要點，要做到清晰、準確、完整。

教學準備：課件。

教學時數：3課時

第一課時

教學內容：學習如何轉述別人的話，在轉述別人的話時應注意什麼，知道這是一種表達的方式。

教學過程：

一、明確要求（讀課文，你知道了什麼？同學之間可以交流）

二、知道方法（學會傾聽別人說話、抓住內容要點、做到表達清晰、準確、完整。）

三、做傳話遊戲。

四、學生談體會

第二、三課時

教學內容：自由選擇說話的內容，在課上大家相互交流，互相評議。

教學過程：

一、小組交流

二、在班級交流

三、同學之間相互評價

四、指導學生寫作。

五、作業：

1、把老師的話轉述給家長；把家長的話轉述給老師……

2、預習下一課。

口語交際《轉述》教學設計2

教學目標：

1、培養認真傾聽的好習慣。

2、透過語言實踐活動，練習把聽到的話說清楚。

3、在談話中，要清楚地領會對方的意思，轉述時，要做到清晰、準確、完整。

教學重點：

創設和諧的交際情境，激發學生的參與熱情，從而有效地發展學生的口語交際能力。

教學時間：

3課時

教學過程：

1、同學們，咱們以前學過表達《學會傾聽》一課，聽人講話時要做到哪幾點？

2、咱們現在做一個傳話遊戲。

3、透過這個遊戲，你們知道什麼了？

4、今天老師有個通知，希望同學們能準確的將老師的要求傳給家長。

請同學們注意聽：

星期六，班機同學到動物園遊玩。早晨8點從學校出發，每人背一個揹包，可以帶適量的飲料，戴太陽帽，穿運動鞋。

5、檢查同學們轉述老師的話是否準確無誤。

6、作業

預習下一課。

口語交際《轉述》教學設計3

教學目標

1、瞭解並練習複述。

2、瞭解如何正確轉述。

教學重點

練習口語複述和轉述。

教學難點

練習口語複述和轉述。

教學過程

第一課時

一、複述的含義

複述：以言語重複剛識記的材料，以鞏固記憶的心理操作過程。學習材料在複述的作用下，保持在短時記憶中，並向長時記憶中轉移。複述，富有創造性，能把記憶、思考、表達三者有機地結合起來，使之融爲一體。

複述需要原材料，包括書面的文章和聽到的故事、新聞、一般資訊等口頭材料。

複述的分類：詳細複述，簡要複述。

注意要點詳細複述簡要複述。

對原材料的處理儘量完整地保留原材料的內容，做適當壓縮根據要求選取內容要點。

邏輯條理沿用原來順序，或稍加調整，注意條理清楚適當進行綜合、概括，要點之間要有內在聯繫。

語言表達轉換爲自己的語言，多用口語，語言表達準確、清晰、連貫轉換爲自己的語言，多用口語，語言表達準確、簡明、連貫。

複述的要求：有的要求細緻些、有的要求簡潔些，這要看材料的重點多少而決定。

二、轉述

轉述一般是資訊的傳遞，把別人說的話說給另外的人。

轉述的要求：準確、完整，不改變事實，把握重點，不遺漏要點，並要求根據轉述的對象，改變人稱、時間、空間等。

三、教師提出訓練要求：

第一，把書面語轉換爲口頭語。

第二，突出重點，準確地體現原材料的中心和重點。

第三，條理清楚，反映各部分內容的內在聯繫，如果敘述一件事情，複述時一定要交代清楚時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果等。

第四，語言力求準確。

第五：必要時可以加入個人想象。

四、講解複述步驟

第一步要求熟悉原文，即看材料或聽材料。

第二步是整合材料。

第三步是實踐講述。

五、傳聲遊戲：

1、老虎在山上，老鼠在山下；老虎嚇老鼠，老鼠躲老虎。

2、是你吃錯藥，不是我吃錯藥，就是要你吃錯藥，你一定會吃錯藥。

3、你去通知曉明，讓他去行政樓一樓找陳老師，通知她星期二去校本部開會，校車12點半開，順便問問劉老師王老師的口杯在哪裏，裝好水，把它拿到教學樓502。

4、我想今天早點下班，我必須要到託兒所去接我的女兒，但是我的自行車送去修理了。所以如果和平常一樣六點走的話，會來不及的。

六、口語實踐：

課後練習。

口語交際《轉述》教學設計4

教學目標

1.弄清要點，轉述時不要遺漏主要資訊。

2.注意人稱的轉換。

教學重點能聽清楚、看清楚要求轉述的主要內容，能正確簡要地轉述。

教學難點在交際中能正確簡要地轉述。

教具準備課件

一、激發興趣，匯入新課【出示課件2】

日常生活中，有時候，我們需要把一些事情轉述給別人，把事情轉告給別人聽，可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉述。今天，咱們就一起來學習轉述(板書：轉述)。

談話引出“轉述”話題，把學生帶入轉述的情境，爲新授做鋪墊。

二、練習轉述，學習文字

1.出示課本上的圖文，瞭解交際內容：【出示課件3】

2.嘗試轉述練習

學生同桌自由練習轉述，再分小組進行轉述。出示通知，讓學生感知通知的內容，爲轉述打下基礎。

（1）選擇上面的其中之一個內容進行練習轉述。

（2）不要忙着舉手。想想，剛纔通知是怎麼說的。每人先大聲地說幾遍。記不住的，可以看着屏幕把內容讀一讀。

（3）同桌互說，糾正說錯的地方。

同學們，記住通知的內容了嗎？請同桌之間互相轉述。【出示課件4】注意：弄清要點，轉述時不要遺漏主要資訊，注意人稱的轉換。（板書：弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉換）

（4）組織評析：是否將通知正確清楚地告訴了家長,人物之間的交流是否注意了人稱的轉換，是否做出適度的情感反應。並提出改進的措施。

三、生生表演，練習轉述。

1.再請出一組同學來練習轉述。

（師生評議，評議要點：是否將通知正確清楚地告訴了李響，人物之間的交流是否注意了角色的轉換，是否做出適度的情感反應。）【出示課件5、6]

例1.

李明（轉述者）：小軍，我今天到圖書館看書了，看到了一則要求更換借閱卡的通知，我就更換了借閱卡，你抓緊時間去更換你的借閱卡。

小軍：什麼時間截止？

李明：本週日。

小軍：好，我這兩天就抽空去，謝謝你告訴我這麼重要的通知。

李明：不客氣，我們是朋友嘛！

例文2：

小英：小麗，明天我們就要參觀博物館了。

小麗：是啊，老師早就告訴我們了。

小英：老師還安排我們明天早上8點在學校北門集合呢！

小麗：明天早上8點？學校北門？好，我知道了。謝謝你轉告我。出示轉述例文，爲學生提供一個範例，讓學生將範例與轉述要點結合起來，爲自己轉述指明方向。

小英：不用謝，這是我應該做的。

四、實例練習。

1.剛纔那些同學轉述得多好，在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。當對方需要你轉述的內容很多，你沒聽清，或記不住時，怎麼辦？（記下要點）還可以怎麼辦？一下聽不清怎麼辦？（請他再說一次）

2.師生合作表演

看來大家都很有自信，那願不願意接受我的測試？

【出示課件7】練習一

★如果爸爸媽媽不在家，有人打電話來談事，你能轉告嗎？

（表演內容：請你媽媽明天上午9：00帶上身份證和四張一寸照片到勞動局開會）表演打電話。

【出示課件8】練習二

★1、指定一個接受轉述的人暫時離開教室，以聽不到教室裏的談話爲宜。

2、老師對選定的轉述者說：“請你告訴xx,讓他將教室裏的那盆君子蘭先澆點水，然後搬到外而曬曬太陽。，，

3轉述者離開教室，向xx轉述。

4、讓某某進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉述者是否轉述成功。教學生一些轉述的技巧後，進一步練習鞏固，爲更好地轉述夯實基礎。

課堂小結及拓展延伸四、課堂小結【出示課件9】

要想做一個優秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？

1.弄清要點，轉述時不要遺漏主要資訊。

2.人物之間的交流是否注意了角色的轉換。

（板書：弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉換）

五、作業佈置[出示課件10]

這學期，我們班開展“經典誦讀活動”，請你們的爸爸媽媽週末帶你們到書店看看課外書，並買一本《弟子規》。今晚同學們把老師的要求轉述給爸爸媽媽,並叫爸爸或媽媽把聽到的內容寫在你的家庭作業本。

轉述【出示課件11】

弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉換

口語交際《轉述》教學設計5

教學目標

1．能根據情境進行轉述。

2．轉述時能弄清要點、不遺漏主要資訊。

3．轉述時能做好人稱的轉換。

重點難點

重點：

轉述時能弄清要點、不遺漏主要資訊。

難點：

轉述時能做好人稱的轉換。

教學準備

多媒體課件

課時安排

1課時

第一課時

教學過程

一、遊戲匯入

師：我們先來玩一個遊戲，名字叫“悄悄告訴他”。師生遊戲。

揭題匯入：像剛纔這樣，把話轉告給別人聽，可以叫傳話，也可以叫轉述。今天，我們就一起來學習轉述。

二、創設情境，練習轉述

1．創設情境，指導方法。

（1）出示教材中的情境。

（2）學生分成小組，組內演示轉述，發現問題，探究方法。

（3）小組彙報問題與發現，教師集中總結，做出示例，指導方法。

對比發現，總結方法：①主要資訊要完整、準確。②要點明確。根據主要資訊提取要點。 ③注意轉換人稱。

2．練習轉述。

出示不同情境，學生練習轉述。互相評議。

班級彙報表演。師總結亮點，提醒注意。

三、遊戲鞏固

1．師生合作遊戲。

指定一個接受轉述的人離開教室，以聽不到教室裏的談話爲宜。老師對選定的轉述者告知要轉述的內容。轉述者離開教室，進行轉述。接受轉述的人回到教室，根據通知做出行動。其他同學根據他的行動判斷轉述是否成功。

2．小組合作遊戲。

口語交際《轉述》教學設計6

教學目標

1．學習把一些事情轉述給別人。轉述事情時，要弄清要點，不要遺漏主要資訊。

2．轉述時注意人稱的轉換。

3．跟別人轉述時能做到態度自然大方，有禮貌。

教學重難點

轉述時，弄清要點，不要遺漏主要資訊。

教學策略

1．創設情境

努力把口語交際的訓練置於一個具體的情境中，確定學生的主體地位，安排給學生交際的任務，用任務驅動學生積極參與交際，在交際中體驗語言的魅力，獲得身心的愉悅和美感。

2．授人以漁

聽得悅耳，說得順口，品出味兒是學習語言的最終目的，也是口語交際教學的終極目標，口語交際教學就是要教給學生必要的聽說及交際的方法，並在口語交際的實踐中學會交際。

3．遷移實踐

口語交際能力的培養要遷移到學生的生活實踐中去，在實踐中學習，在實踐中提高。

教學準備

多媒體課件。

教學課時 1課時

教學過程

板塊一 聯繫生活，引出交際話題

1．匯入新課。

（1）師引導：同學們，昨天老師讓課代表轉達老師佈置的一項作業，誰來說說，昨天課代表代替老師佈置的作業是什麼呢？

（2）示例：與家長一起觀看《朗讀者》節目，並將家長的觀後感轉述給老師。

2．師指名轉述作業內容。

3．轉述家長的話。

（1）師引導：你們的家長說了哪些觀後感呢？

（2）生自由轉述家長的話。

4．師小結：在生活中，人們常常請人把話轉告給別人，這叫“捎話兒”，也叫“轉述”。（課件出示課題：轉述）

5．引導明確轉述要求。

（1）師引導：剛纔向老師轉述了家長的話的同學請舉手。這些同學都已經學會了轉述，那誰能說說轉述時要注意些什麼呢？

（2）根據生交流情況總結轉述注意事項。

課件出示：

聽清要點，不遺漏主要資訊。

說得明白，注意人稱的轉換。

要有禮貌，注意說話的語氣。

6．師小結：轉述時要聽清楚要點，不要遺漏重要資訊，同時要注意人稱的轉換。讓別人聽明白你的意思，就是一次成功的轉述。

設計意圖上課伊始，同學轉述課代表的話，學生轉述家長的話，不知不覺就把學生帶入新課的學習中，學生都興致盎然。

板塊二 創設情境，落實交際要點

1．根據通知，練轉述。

（1）師：圖書館出示了關於更換借閱卡的通知，需要你們轉告給同學小軍。

①課件出示更換借閱卡的通知。

②師引導模擬轉述：現在老師當你們的同學小軍，誰來將這則通知轉述給我？

③師指名轉述，師生評議。

（2）創設情境，練轉述。

①生自由讀一讀課本上列出的圖文材料。

②生轉述，師生評議。

2．看範例，練轉述。

（1）播放小夥伴轉述的視頻；師生評議。

（2）小組練習。

設計意圖教學過程中設定梯度，循序漸進地引導學生學習轉述，逐步落實3個轉述要點。

板塊三 延伸話題，鍛鍊交際能力

1．創設情境練習。

（1）師引導：在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。如果對方需要你轉述的內容很多，你沒聽清，或記不住時，怎麼辦？（記住要點）還可以怎麼辦？一下聽不清怎麼辦？（預設：請他再說一次）轉述時還要注意什麼？（預設：要有禮貌）

（2）師生合作表演。

①情境一：星期天，爸爸媽媽不在家，這時有人打電話來……

a。師生合作表演。

（表演內容：請你媽媽於明天上午九點帶上身份證和四張一寸彩色照片到公司開會）

b。師生評議。

②情境二：指名暫時離開教室，以聽不到教室裏的談話爲宜。

a。師在教室內說：“請你告訴xx，讓他將教室裏的`那盆鳳仙花先澆點水，然後搬到外面曬曬太陽。”

b。xx回到教室，師指名向xx轉述。

c。生評議。

2．師小結：如何做一個優秀的轉述者。

（1）師引導：要想做一個優秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(預設：聽和說)引導生明白在生活中，應該如何聽，怎樣說。

（2）生交流後師總結要點。（出示課件）

課件出示：

聽：集中精神聽，不隨便插話，邊聽邊思考。

說：說普通話，禮貌用語，聲音響亮，自然大方。

設計意圖口語交際是以聽說訓練爲基礎的，對學生的聽說技能進行反覆訓練是必不可少的。教師在關注學生口語表達水平的同時，也要關注學生交際的態度與習慣，這樣才能更好地落實口語交際的“三維目標”，使學生在長期的口語交際訓練中，學會文明地進行人際溝通和社會交往。

教學反思

口語交際是一項實踐性很強的活動，在語文教學中，它發揮着重要的作用。因此，本節課我主要做到了以下兩點：

1．課前準備，讓學生得到訓練。

這節課我精心設計了兩個課前準備：讓課代表佈置作業以及讓學生轉述家長的觀後感。真正的轉述就此開始了。這樣的課前準備，不僅是一個課前調查，還是一個將課堂教學延伸到課外的有效嘗試。這樣的訓練有充分的情感基礎，學生於不知不覺中進入訓練狀態，這就是實踐的作用。

2．從課內到課外，真正提高口語交際的能力。

我注重引導學生在交際活動中學會傾聽、表達與交流，還重視引導學生在口語交際時端正情感、態度、價值觀，真正提高了學生口語交際的能力和適應社會生活的能力。

口語交際《轉述》教學設計7

一、教學目標

1．能認真傾聽，記住別人話語的要點，轉述時注意人稱轉換。

2．能讀懂書面通知要求，根據對象進行轉述。

二、教學重點

記住要點，注意人稱轉換，準確轉述。

三、教學準備

多媒體PPT

四、教學實踐

1課時

五、教學過程：

一、創設遊戲，引入課題

教師引導：同學們，今天上課我們先來玩一個遊戲——我說你聽。

出示課件2：

教師選一名學生耳語，內容自定，選擇適合轉述的語言。如：如果明天天氣好，我帶你們去放風箏。

教師追問：你們想知道剛纔老師對這個同學說了什麼嗎？請他來告訴大家。

預設：老師說，如果明天天氣好，她帶我們去放風箏。

教師追問：對，他說出了老師想說的話。我們剛纔的過程，就是轉述，這節課我們就一起來學習轉述。

二、模擬書面通知，練習捕捉資訊

1．出示通知：學生細讀通知，在課本上畫出資訊要點。

出示課件3：

通知

2．小組合作，按要求，練習轉述。

出示課件4：

教師引導學生自主閱讀練習要求，梳理學習任務：

提出要求：請把本通知轉告給小組成員。

轉述者：記住要點，注意人稱的轉換。

傾聽者：認真傾聽，沒聽清楚的地方提出疑問。

三、練習人稱轉換，學會應對

1．出示情境圖，完成轉述。

出示課件5：

2． 小組練習，教師巡視指導，重點引導學生按提示要點轉述。

3．角色扮演，情境展示。

出示課件6：

情境一：給小麗打電話，小麗不在家，她媽媽接的電話，這時需要怎樣轉述？

預設1：請小麗明天早晨8點在學校門口集合。

教師追問：你講清楚了讓小麗做什麼，但總覺得缺少什麼？同學們，你們覺得缺少什麼呢？

預設2：缺少禮貌用語，應該稱呼小麗媽媽爲阿姨，並且缺少“幹什麼”，要告訴小麗媽媽讓小麗明早八點集合去幹什麼。

教師追問：那你能不能進行完善，再來打電話說一說。

預設3：阿姨，小麗在家嗎？（小麗沒在家，你是誰呢？）我是小明，我想告訴小麗，讓她明天早晨8點到學校門口集合，我們要去博物館參觀。（好的，謝謝小明。）

情境二：給小麗打電話，如果只有小麗的祖父在家，且耳背。你該怎麼辦？

預設1：我會稍後再打，怕祖父聽不清，耽誤了重要的事情。

預設2：告訴他的祖父，我是誰，請小麗回電話。

情境三：小麗接電話。

預設1：小麗，明天我們去參觀博物館，老師讓我轉告你，明天早上8點在學校北門集合，然後我們一起乘車去。

四、創設情境，練習多種轉述

情境創設：

出示課件7：

學生自選情境，小組互助，練習轉述。

五、課堂小結：

教師小結：轉述是我們日常生活中經常要用到的一種交流的方法，我們也可以在平時多加練習。注意弄清要點，不遺漏重要資訊，同時也要注意人稱的轉化。