《口語交際》教學設計
學習目標
透過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動,增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.
根據開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.
課前準備
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂.
教學過程
第一課時
口語交際
激發興趣,明確目標
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收穫吧?今天,我們就來交流一下.
組內討論,人人蔘與
1.你們小組開展了哪些活動,有什麼收穫呢?請同學們在組內交流.
2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生,可採用個別輔導或同學互助的方法,鼓勵他們積極發言.
3.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.爲了使代表的發言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發言的.內容更全面、更精彩.
全班互動,交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事,再引導學生交流別人的讀書經歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂.
開展辯論.啓迪思維
1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎麼看?請同學們擺事實、說道理,展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥.
3.師總結:好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣開啟我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什麼理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!
第二、三課時
習作
談話匯入.激發興趣
在口語交際課上,同學們透過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理,寫下來就一定會成爲一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內
容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內容:
讀書故事;
採訪記錄;
記一次辯論活動.
試寫初稿,反覆修改
1.學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿後,自己認真進行修改.
3.組內互讀互改,提出修改建議.
4.按照小組同學的建議,再次修改自己的習作.
朗讀佳作,共同賞評
每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段.教師引導學生進行賞析.
謄寫作文,製作小報
1.再次修改自己的習作,滿意後抄寫在作文字上.
2.整理習作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”爲主題的手抄報.
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