小學語文《一片樹葉》教學設計

小學語文《一片樹葉》教學設計

教學目標：

1、認字16個，學會用、讀拼音、同位交流合作、學會傾聽等方式認識生字。

2、熟讀課文，瞭解課文內容，尤其是幾個小動物的語言、動作。

3、試着能用自己的語言描述課文的內容，鍛鍊孩子們的口頭表達能力。

4、初步瞭解省略號的用途。

5、懂得什麼纔是真正地愛護樹木，怎樣才能保護樹木，並且與自身相結合，真正地理解“勿以惡小而爲之”的道理，真正地做到誠實守信。

6、提高孩子們的理解能力、想象能力。

教學重點：

1、認字，尤其是學會透過傾聽別人的朗讀認識生字。

2、學會正確地評價他人，既肯定優點，又能指出不足。

3、學會真正的愛護樹木，懂得“勿以惡小而爲之的道理。”

教學難點：

1、“捋”的正確讀音。

2、“一片樹葉”與一棵樹的關係。

教學準備：

錄音機、活動教具(樹幹、樹葉——正面綠色、背面字、詞)、小動物頭飾

教學過程：

一、由詩匯入，激發興趣：

同學們，這節課老師先要送給大家一首小詩，喜歡麼?(教師配樂朗誦《記住》)

你們聽懂了什麼?S：……

對，那我們怎麼做纔是保護樹木呢?S：……

看來，大家都懂得保護樹木的道理，今天，我們就一起來學習一篇童話——《一片樹葉》。(教師板書課題)

二、初讀課文，認識生字：

1、那麼，一片樹葉和一棵大樹、甚至保護樹木有什麼關係呢?請自由讀讀課文，也許你會懂得。請邊讀邊標出自然段的序號，還有，碰到不認識的字怎麼辦?

S：圈出、看課後的拼音、請教小先生。

2、請同位互相交流自己認識了哪些字。(可能有學生還有不會讀的字，在此教師可予以解答，對大多數孩子讀音不太規範的生僻字可多讀幾遍。)

3、現在，誰能說說你認識的字在哪個句子中，大聲地讀給我們聽，好麼?

三、細讀課文，瞭解內容：

1、課文中那麼多的生字大家都自己認識了，真棒!現在，有信心更流利地讀一遍課文麼?邊讀邊想：從課文中，你認識了哪幾個小動物?

誰來說說?(學生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊)

還有別的小動物麼?請想象一下。

請S讀讀課文的第8段，你發現了什麼?(指導學生明白省略號表示的意思。)

2、大家都已經熟悉了課文，誰想來進行朗讀展示?(指名分段讀)其他同學仔細聽，認真想：這些小動物喜歡小椿樹麼?同時爭當小評委、小講解員，行麼?

(1)(一位學生讀完第一自然段後)師說：我先來當小評委，(肯定優點，指出不足)……大家一起觀察書中第23頁的插圖，請小講解員看着圖把你剛纔聽到的內容講出來，(培養孩子們的口頭表達能力)……

(2)(一位學生讀第2、3段)，誰來當小評委?……請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)

(3)(一位學生讀第4、5段)，誰來當小評委?……請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)

(4)(請一位學生讀第6、7段)，誰來當小評委?……誰知道該看哪幅圖了?你來當小講解員講講。……

(5)(請一位學生讀第8、9段)，誰來當小評委?……小講解員，你會請大家看圖的什麼地方?演演演：小黃牛會是什麼樣?(請一位學生上臺展現表情。)

用哪個詞來表達比較確切?(S：目瞪口呆)教師板書，大家齊讀一遍這個詞。

(6)誰來回答老師剛纔提出的問題?

(7)你從課文中的哪幾個詞看出來的?(隨着學生的回答，教師板書：小心地摘、仔細地掐、捋下)

3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀，並帶點兒表演?(與學生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來當小黃牛，讀第1、9兩個自然段。你想當誰?知道讀哪幾段麼?……小兔子：2、3段;小猴子：4、5段;小熊：6、7段。你來當小馬、小鹿、小山羊、小豬……(學生每讀完一個角色，就做出動作上講臺摘一片樹葉)

(老師讀完小黃牛後)哎，小椿樹光禿禿的了，這是怎麼回事呢?

四、放飛想象，回味生字：

1、這篇童話很有趣吧!請大家插上想象的翅膀，想想：當小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什麼?

2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學校也開設了誠信銀行，你猜他們會怎麼做?……快行動吧!(貼葉子)你們知錯就改，誠實勇敢，相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富，祝賀你們!

3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認識他們麼?

(1)誰想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)

(2)誰相當小老師講講自己怎樣記住他們的?

五、總結全文，佈置作業：

1、學習了這篇課文，你知道誰真正地愛護小樹了麼?……對，是小黃牛。

2、現在，你知道“一片葉子”與一棵大樹有什麼關係了麼?

3、對了，你們對老師送給你們的那首小詩感興趣麼?它就在我們的“語文天地”中，大家課後可以讀讀、背背，好麼?

板書設計：

一片樹葉

小黃牛：目瞪口呆

小兔：小心地摘

小猴∶仔細地掐

小熊：捋下

…… ……