冀教版二上23課《最後一片樹葉》教學設計
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,常常需要準備教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編爲大家收集的冀教版二上23課《最後一片樹葉》教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
教學目標
1.知識目標:
(1)會認9個生字,寫好田字格里的8個生字。
(2)瞭解“嘆息、發愁、出神、罷了”等詞語的意思。
2.能力目標
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)培養學生閱讀自然常識類文章的興趣。
(3)續編故事,發展學生的想象能力和表達能力。
教學重、難點
知道課文中鳥兒與樹葉的對話的含義,培養學生閱讀自然常識類文章的興趣。
教學設計
第一課時
教學過程
談話匯入
秋風緊了,樹枝上只剩下最後一片樹葉,一隻小鳥飛過來,吱吱喳喳地和它說起了悄悄話,你想知道他們在說些什麼嗎?趕緊開啟課本,去看一看吧!
教師用語言創設一種情境,吸引學生迅速地進入到課文之中,在強烈的好奇心驅使下,學生興味盎然地讀課文。
初讀課文,識記生字
1.同學們試着讀課文,把不認識的字圈出來,並用選擇自己喜歡的方式去記住它。
(學生按照自己的方法邊讀邊識字,教師要關注識字較差的學生)
2.小組內檢查生字,誰認對了,就獎勵他“識字星”。
3.檢查學生讀課文的情況,互相評議。
用自己的方法識字,培養學生自主學習的能力和合作意識,並樹立起良好的學習風氣,培養孩子的識字習慣。
利用評價機制,使學習變成樂事。
讀中感悟,理解課文
1.你們讀懂了什麼?還有什麼不懂得地方,可以向老師提出問題。
(不快樂——快樂)
樹葉在開始的時候爲什麼不快樂呢?後來又爲什麼快樂了起來?你是從課文當中的哪些句子看出來的?
2.引導學生在小組裏讀文交流,再仔細讀讀,你讀懂了什麼?
A:理解小樹在開始的'時候爲什麼不快樂?
B:體會小鳥說的話,明白樹葉爲什麼又快樂了起來。
3.根據學生理解的情況,師生解疑。
4.教師指導學生有感情地朗讀。
嘆息發愁——懷疑,聽的出神——快樂的跳舞
抓住情感的變化,讀出相應的語氣。
相信學生能學會,透過小組交流解疑後,教師在相應地引導學生理解疑難,抓住重點、難點的地方加以引導。
讀中感悟樹葉情感的變化,讓學生從整體上把握全文。
第二課時
教學過程
續編故事
1.樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱裏,終於躲過了寒冷的冬天,到第二年的春天,又發生了怎樣的故事呢?請展開你想象的翅膀,編一編,之後講給你的同學聽聽,注意語句一定要通順。(課後寫在小本本上。)
2.小組內交流,互相評價。
3.在“續編故事小展臺”上展示自己的故事,讓師生們共同作出評議。
同學們編的故事真有意思,老師也想起了兩句話,想送給大家作爲獎勵,“樹高千尺,葉落歸根。倦鳥知返,遊子思親。”
透過續編故事,讓學生的思維在理解了課文之後,得以進一步延伸。同時在續編故事的過程中也可以鍛鍊學生的口語表達能力,培養學生獨立思維的能力。此外,還可以爲學生創造一個張揚自我個性的舞臺。
增大學生與課文相關資訊的攝入量,豐富學生的知識庫。
拓展延伸
小鳥幫助最後一片樹葉也找到了快樂,請問小朋友們在什麼地方找到過快樂?說一說,和大家一起分享吧!
課文與學生的生活相聯繫,在學生心中建立起大語文觀,讓他們覺得學習語文,是與自己的生活緊密相關的。
記憶字形,指導書寫
1.再認生字,複習鞏固。
2.新語境中再認生字。(例略)
3.分析字形,指導書寫。
依據學生的記憶特點,在新的語境中強化學生對生字的記憶。
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