《一片樹葉》教學設計（通用5篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的《一片樹葉》教學設計（通用5篇），歡迎大家分享。

《一片樹葉》教學設計1

教學目標

1、認識16個生字，學會寫9個漢字。

2、能熟練、準確、有感情地朗讀課文，能用自己喜歡的方法識記。

3、激發深長對樹木的熱愛，懂得“勿以惡小而爲之”的道理。

教學重點

懂得“勿以惡小而爲之”的道理。

教學準備

掛圖、小動物頭飾、樹葉形生字卡片。

第一課時

一、匯入

創設情境。（以講故事的形式講述課文中第一自然段的內容）同學們想想，小動物們看到這棵美麗的小椿樹會怎麼做？讓我們一起去看看吧！

二、新課

（一）自學

自主讀文，用喜歡的方式識字。

1、自讀課文，不認識的生字用自己喜歡的方法學習。

2、把新認識的生字和在文中連成的詞多讀幾遍。

（二）識字

多種形式識字。

1、認讀生字卡片：看誰讀得準，便可以把樹葉形的生字卡貼到黑板，最後貼成一棵樹。

2、開火車比一比，看哪組同學讀得最準。

（三）交流

整體感知。

1、全文共有幾個自然段，用手勢表示。指名分自然段讀文。

2、以小組爲單位，合作探討用什麼方式讀文，合作讀文。

（四）誦讀

彙報讀文，讀中感悟。

以小組爲單位，彙報讀文。

對於選擇課文劇表演的小組給予鼓勵併發放頭飾表演。

（五）評價

隨機、全方位地評價。

1、指名分自然段時，師生共同評價。

2、小組練讀文時，組內進行隨機相互評價。

3、以小組彙報讀文時，全班範圍內進行評價。

（六）寫字

自主學習簡單易學的生字。

1、認讀生字，並擴詞。

2、自主選出簡單易學的生字，同桌交流學習。

3、觀察田字格中的生字，再練習書寫。

（七）練習

聽鄧爺爺植樹的故事。

1、談談聽了鄧爺爺植樹的故事後的感想。

2、鄧爺爺“綠化祖國、造福萬代‘的題詞告訴我們什麼？

第二課時

（一）自學

整體感知全文。

1、自讀全文，注意讀準字音。

2、思考：哪幾個自然段分別寫出了小免子、小猴、小熊是如何對等小椿樹的。

（二）交流

多種學法，深入明理。

1、指名讀文匯報小免子、小猴、小熊是如何對等小椿樹的。

2、透過哪些語言可以看出小免子、小猴、小熊喜歡小椿樹，用“――――“畫出來。

3、用“……”畫出小免子、小猴、小熊摘樹葉時表示動作的詞。

4、“小心地”“仔細地”說明了什麼？

5、討論：小動物們的認識和它們的行爲是否一至？

6、小組合作，分角色朗讀，深長選擇扮演自己喜歡的角色。

7、小椿樹最終還像大家喜歡它的那個樣子嗎？是誰造成的？

（三）寫字

合作探討，突破難字。

1、認讀剩餘的幾個生字並擴詞。

2、“向困難挑戰”：比一比，看誰能又快又準地學會這幾個字。

提醒注意：“滋“字中的幺不要寫成。

3、仔細觀察田字格中的生字，再練習把字寫漂亮，同桌相互議價。

（四）練習

小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什麼？

討論：當小動物們摘小椿樹的葉子時，小椿樹會怎麼想？

小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什麼？

《一片樹葉》教學設計2

教學目標：

1、 認識本課生字詞。

2、 有感情地朗讀課文。

3、 懂得“不以惡小而爲之”的道理並在生活中知道愛護樹木。

教學重難點：

1、運用多種方法識記生字。

2、有感情朗讀課文。

教學準備：

課件、生字卡。

教學過程：

一、故事激趣，設疑匯入。

（課件演示）小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹，小樹長的多好啊，爲了保護這棵樹，小黃牛特意設定一塊木牌，上面寫着“請愛護樹木”，可是僅僅過了一天，當小黃牛來澆水時卻發現小椿樹一片葉子也不剩了！樹葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來學習《一片樹葉》，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

趕快翻到23頁，讀讀課文。如果遇到自己不認識的字就把它畫出來，用你喜歡的識字方法解決明白嗎？

敢接受老師的挑戰嗎？看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒有讀熟練的同學，不要擔心，第一遍，你仔細聽周圍同學讀，第二遍你再大聲讀好嗎？

誰想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當小老師領着我們一起讀讀好嗎？

這一次咱們換換方式，開火車讀怎麼樣？（開火車讀）

老師去掉拼音，小火車還能開的這麼好嗎？拿出生字卡，老師出示一個生字，你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個字，大聲讀出來行嗎？

小組先互相交流一下有什麼好辦法記住這些字的樣子。

班上集中交流識字的好方法。

如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰來試一試？指名組詞領讀。

二、 再讀課文，讀通順、讀流利。

生字認識了，現在我們讀課文是不是更輕鬆些？試着再讀讀課文，要求把課文讀通順，行嗎？

咱們來朗讀接力賽好不好？誰先來？其他同學仔細聽聽有沒有讀錯或讀重複的地方！

評價誰接得最棒。

選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰讀得一個字也不錯。

三、 精讀課文，讀得有感情。

1、 課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了？（齊說），你是從課文哪兒看出來的？誰想讀一讀？指名讀。

2、重點指導一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）

如指導小兔。

生讀，評價，再讀，指導。

情境設定。讓學生閉上眼睛，想象自己是那隻小兔，師範讀（配樂），說說自己心裏想些什麼？模仿老師再讀。

再指名讀，師進一步指導朗讀，突出“讚歎”的語氣。（要生真正理解詞義）

齊讀。

3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說說怎樣纔能有感情地讀好，組內讀。

4、指導讀餘下兩段。

5、那還有那些小動物也來摘樹葉呢？從哪看出來？（體會省略號的作用）

四、思維訓練

1、小椿樹被摘光了葉子，心情會怎麼樣？他會說些什麼？如果這時候小猴、小兔、小熊回來，看到光禿禿的、難過的小春樹，會怎麼想，怎麼說？演一演。

2、 看來小動物們知道自己錯了，那我們能爲小樹做些什麼？（相機板書）

3、 小結本課的收穫和體會。

五、作業設計：

把故事講給爸爸、媽媽聽聽。

《一片樹葉》教學設計3

教學內容：

童話《一片樹葉》。

教學目標：

1、認字16個，學會用、讀拼音、同位交流合作、學會傾聽等方式認識生字。

2、熟讀課文，瞭解課文內容，尤其是幾個小動物的語言、動作。

3、試着能用自己的語言描述課文的內容，鍛鍊孩子們的口頭表達能力。

4、初步瞭解省略號的用途。

5、懂得什麼纔是真正地愛護樹木，怎樣才能保護樹木，並且與自身相結合，真正地理解勿以惡小而爲之的道理，真正地做到誠實守信。

6、提高孩子們的理解能力、想象能力。

教學重點：

1、認字，尤其是學會透過傾聽別人的朗讀認識生字。

2、學會正確地評價他人，既肯定優點，又能指出不足。

3、學會真正的愛護樹木，懂得勿以惡小而爲之的道理。

教學難點：

1、捋的正確讀音。

2、一片樹葉與一棵樹的關係。

教學準備：

錄音機、活動教具（樹幹、樹葉正面綠色、背面字、詞）、小動物頭飾

教學過程：

一、由詩匯入，激發興趣：

同學們，這節課老師先要送給大家一首小詩，喜歡麼？（教師配樂朗誦《記住》）

你們聽懂了什麼？

對，那我們怎麼做纔是保護樹木呢？

看來，大家都懂得保護樹木的道理，今天，我們就一起來學習一篇童話《一片樹葉》。（教師板書課題）

二、初讀課文，認識生字：

1、那麼，一片樹葉和一棵大樹、甚至保護樹木有什麼關係呢？請自由讀讀課文，也許你會懂得。請邊讀邊標出自然段的序號，還有，碰到不認識的字怎麼辦？

圈出、看課後的拼音、請教小先生。

2、請同位互相交流自己認識了哪些字。（可能有學生還有不會讀的字，在此教師可予以解答，對大多數孩子讀音不太規範的生僻字可多讀幾遍。）

3、現在，誰能說說你認識的字在哪個句子中，大聲地讀給我們聽，好麼？

三、細讀課文，瞭解內容：

1、課文中那麼多的生字大家都自己認識了，真棒！現在，有信心更流利地讀一遍課文麼？邊讀邊想：從課文中，你認識了哪幾個小動物？

誰來說說？（學生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊）

還有別的小動物麼？請想象一下。

請S讀讀課文的第8段，你發現了什麼？（指導學生明白省略號表示的意思。）

2、大家都已經熟悉了課文，誰想來進行朗讀展示？（指名分段讀）其他同學仔細聽，認真想：這些小動物喜歡小椿樹麼？同時爭當小評委、小講解員，行麼？

（1）（一位學生讀完第一自然段後）師說：我先來當小評委，（肯定優點，指出不足）大家一起觀察書中第23頁的插圖，請小講解員看着圖把你剛纔聽到的內容講出來，（培養孩子們的口頭表達能力）

（2）（一位學生讀第2、3段），誰來當小評委？請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員？（說出課文中用到的重點詞）

（3）（一位學生讀第4、5段），誰來當小評委？請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員？（說出課文中用到的重點詞）

（4）（請一位學生讀第6、7段），誰來當小評委？誰知道該看哪幅圖了？你來當小講解員講講。

（5）（請一位學生讀第8、9段），誰來當小評委？小講解員，你會請大家看圖的什麼地方？演演演：小黃牛會是什麼樣？（請一位學生上臺展現表情。）

用哪個詞來表達比較確切？（目瞪口呆）教師板書，大家齊讀一遍這個詞。

（6）誰來回答老師剛纔提出的問題？

（7）你從課文中的哪幾個詞看出來的？（隨着學生的回答，教師板書：小心地摘、仔細地掐、捋下）

3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀，並帶點兒表演？（與學生一起戴頭飾朗讀、表演）我先來當小黃牛，讀第1、9兩個自然段。你想當誰？知道讀哪幾段麼？小兔子：2、3段；小猴子：4、5段；小熊：6、7段。你來當小馬、小鹿、小山羊、小豬（學生每讀完一個角色，就做出動作上講臺摘一片樹葉）

（老師讀完小黃牛後）哎，小椿樹光禿禿的了，這是怎麼回事呢？

四、放飛想象，回味生字：

1、這篇童話很有趣吧！請大家插上想象的翅膀，想想：當小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什麼？

2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學校也開設了誠信銀行，你猜他們會怎麼做？快行動吧！（貼葉子）你們知錯就改，誠實勇敢，相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富，祝賀你們！

3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認識他們麼？

（1）誰想與他們打聲招呼？（大聲朗讀）

（2）誰相當小老師講講自己怎樣記住他們的？

五、總結全文，佈置作業：

1、學習了這篇課文，你知道誰真正地愛護小樹了麼？對，是小黃牛。

2、現在，你知道一片葉子與一棵大樹有什麼關係了麼？

3、對了，你們對老師送給你們的那首小詩感興趣麼？它就在我們的語文天地中，大家課後可以讀讀、背背，好麼？

《一片樹葉》教學設計4

教學目標：

認識本課的16個生字，學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。透過理解課文內容，教育學生熱愛大自然，愛護花草樹木。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

多媒體課件、小動物頭飾，小樹的圖片，用樹葉做成的生字卡片。

教學過程：

一、激趣匯入，引發興趣。

春天來了，不只是誰在小山坡上栽上一棵小椿樹（投影出示小椿樹），你想說什麼？今天我們學習《一片樹葉》。

（板書課題，學生一邊書空，一邊讀。）

二、初讀課文，整體感知。

1、聽故事，認真看課文，有幾個小動物？他們做了什麼？（對學生聽的情況進行評價）

解決問題，①主要有小黃牛、小兔、小猴、小熊（貼出動物圖片）

②他們做的是小黃牛栽下一棵小椿樹，其餘小動物都取走一片樹葉。

③結果怎樣？連起來說一說。

2、師：你們喜歡這個小故事，就來讀讀課文吧。

自由地讀，注意讀準字音。

3、小組內朗讀，注意讀準字音。

4、檢查學生掌握情況。（從課本中抽出句子指名朗讀）

①小黃牛栽下了一棵小椿樹，樹葉在春風中歡快地抖動着。

②小樹太可愛了，把一片嫩葉夾在我的畫冊裏當書籤，那多美啊！

③多麼秀麗的小椿樹哇！以後它一定會長得高聳入雲。到那時，我要在樹幹上做攀登技巧表演。噢，讓我取片葉子做個紀念吧，對，只要一片。

④這棵小樹不只長得好看，還有股醉人的香味兒。我要摘一片葉子嚐嚐，看到底是什麼滋味。不錯，爲了愛護小書，我絕對不採第二片葉子。

5、讀詞語：

椿樹 抖動 欣賞 漂亮 滋味 畫冊

書籤 攀登 醉人 目瞪口呆 僅僅

6、比較生字詞語

摘摘下小兔子小心地摘下一片樹葉。

掐掐下小猴子仔細地掐下了一片樹葉。

捋捋下小熊捋下一片小椿樹葉。

7、理解課文內容：

①讀第一自然段，你讀懂了什麼？

你是一棵小椿樹，你會說什麼？

有感情地讀一讀。

②自己讀2—7自然段，有哪些小動物？分別說了什麼？

先看小兔，它是怎樣說的？找出讚歎，理解意思，指導朗讀。

再看小猴，它是怎樣說的？找出歡呼，理解意思，指導朗讀。

最後看小熊，它是怎樣說的？比較句子，指導朗讀。

還會有哪些動物來呢？現在小椿樹會說什麼？

③齊讀第九自然段，理解“目瞪口呆”的意思。

你想對小動物們說什麼？

你們願意幫幫小椿樹嗎？請你讀出生字字音，把它的葉子貼回去吧。

（學生貼回小椿樹的葉子，複習本課生字。）

三、趣味作業：

請你設計一個愛護小樹的計劃。

板書設計：

一片樹葉

《一片樹葉》教學設計5

教學目標：

1、複習課文生字，會寫“表演”兩個字。

2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會積累並學着運用課文中優美的語句。

3、透過學習課文，懂得應該怎樣保護樹木，明白“勿以惡小而爲之”的道理。

教學內容：

《一片樹葉》義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級下冊第四單元第三篇主體課文

教學重、難點：掌握老師教授的學習方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學步驟：

1、激趣匯入，引發興趣

2、初讀課文，整體感知

3、精讀課文，體驗感情

4、自編自演，深入理解

5、拓展思維，總結昇華

6、課外小練筆

教學方法：

課文語句優美，用詞豐富。描寫小兔子、小猴、小熊的三個段落在語言的表達形式上很相似，所以教學上我對這三段採取了教———扶———放的教學方法。語文教學重在教學生學語言、用語言上，爲了實現這一目標，在教學“小山羊和小豬也走過”這一段落時，我引導學生進行說話練習，想象它們看到小椿樹後會怎麼說，又會怎麼摘樹葉的，爲了豐富學生的詞彙，說話練習時，我鼓勵學生儘量用不同的詞語去表達同一意思。

教學設計理念：

1、以“讀”爲本，教學本文，我採用多種方式（有做動作讀、同桌合作讀、齊讀、個別讀等）讓學生充分讀文，透過讀理解課文內容，強化學生內心體驗，培養語感，積累語言。

2、立足學生髮展。無論是課堂內的幾次說話練習（第一次說話練習：小山羊、小豬看到小椿樹會怎麼說，又會怎麼摘樹葉呢？第二次：小動物們看到光禿禿的小椿樹會說什麼？）還是課外練筆（模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎麼說的和怎麼做的）都是爲了讓學生的語文能力和人文精神都能得到有效發展。

情感、態度、價值觀：

在朗讀中感悟，做一個保護樹木的孩子。

教學準備：cai課件 、紙剪的椿樹、生字卡

教學過程：

一、激趣匯入，引發興趣：

1、同學們，這節課我們繼續學習《一片樹葉》這篇課文。（板書課題，學生一邊書空，一邊讀。隨機出示課題）。

過渡語：在學課文之前，老師想先看看同學們和生字寶寶做成好朋友了嗎？

2、用生字卡開火車認讀上節課所學生字、詞語。

現在老師知道同學們已經和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

同學們生字認得這麼好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什麼事呢？讓我們聽聽看看就知道了。開啟cai課件

1、學生欣賞課文動畫並聽課文錄音朗讀。

2、交流。

師：故事中主要寫了哪些小動物？

生 ：小黃牛、小兔、小猴、小熊 老師根據學生回答相機板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊。

三、精讀課文，體驗感情：

這些小動物都都非常可愛，它們都做了什麼？讓我們先看看小黃牛吧！

小黃牛

1、請一名學生。其他學生思考：小黃牛做了什麼？

2、反饋。老師根據學生的回答在黑板上貼出自己剪的椿樹圖。

3、課件介紹椿樹是一種怎樣的植物，並欣賞椿樹圖片。（透過介紹拉進學生與課文的距離，讓學生熟悉椿樹，從而產生學習興趣）

4、師：書上是怎樣描寫小椿樹的，請小朋友拿出筆用“————”畫出來？

5、指導讀描寫小椿樹的語句，讀出小椿樹的可愛，爲後面體驗小椿樹變得光禿禿而難過打下伏筆。

過渡語：看着這棵漂亮的小椿樹，小兔子，小猴、小熊他們會說些什麼？我們先看看小兔的。

小兔子（教方法）

1、指名學生讀小兔子段。

2、評一評他讀得怎樣。（引導學生先說優點，再說缺點，說缺點時可說：向你提點小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化中向學生灌輸一點做人的道理。）

3、相機學習感嘆句，理解課文，指導感情朗讀。

（1）師：哪個詞告訴你小兔子是怎麼說這句話的？根據學生的回答板書：讚歎

（2）師：誰能給“讚歎”換個詞，而表達的意思不變呢？（連連稱攢、讚歎不已… …）

（3） 師：從“讚歎”這個詞可以知道讚美小椿樹並喜愛它。用你的讀來告訴老師你喜歡小椿樹，並讚美它，好嗎？

（4） 指導學生朗讀。老師可以這樣導言：其實，老師剛纔還發現了這個小兔子在讀：“喲，一棵多麼漂亮的小樹！”是笑着讀的，它特高興①指名2、3名學生讀。 ②全班齊讀。 ③邊做動作邊讀。

小猴（採用扶的方法）

1、老師導言：剛纔學小兔時，我們是先找“讚歎”這個詞，因爲這個詞告訴了我們小兔是怎麼說的，然後從這個詞中來體會小兔說這句話的心情。再透過朗讀來表現這種心情。那小猴的話我們也可以這樣學。

（1） 小組內自由練讀。找找哪個詞告訴了你小猴是怎麼說這句話的？

（2）學生反饋，理解“歡呼”這個詞。孩子們，你們想想看，什麼時候我們會歡呼呢？引導學生回憶自己什麼情況下會“歡呼”，讓學生從切身體會到理解“歡呼”是因爲心中喜悅而抑制不住自己的聲音。

（3）指導學生感情朗讀。師讀：小猴子一發現小樹苗，便歡呼起來：“多麼秀麗的… … 我要做攀登技巧表演。”板書：“表演”（這是本課的兩個生字）

（4）學習 “表演”這倆字，並寫一寫。

①仔細看看這兩個字哪裏容易寫錯呢？透過分析提醒學生“表”字最後是先撇後捺，“演”字右邊的中間是“由”而不是“田”。

②和學生一起回憶寫字時候的`正確姿勢。

③指導學生觀察倆個字在田字格中正確位置。老師範寫，邊範寫邊講解寫這個字須注意的地方。學生仔細觀察老師的書寫。

④學生練習，老師巡視，提醒學生寫字要一絲不苟。

⑤師生共評。

小熊（採用放的方法）

1、老師導言：小熊的話就照剛纔的方法，你們和同桌合作學一學。記住先找“怎麼”說的詞，再用讀表現出小熊的心情。

2、同桌合作學習，老師巡視指導。

3、反饋交流。

（1） 指名一對同桌來彙報。找到了哪些詞？怎麼用讀來表現？

在此過程中指導學生學學小熊“砸嘴”的動作，指導學生讀出小熊對小椿樹的喜愛之情。

爲了激發學生讀的興趣，師生可以一起做動作合作讀。

四、自編自演，深入理解：

1、師：三隻小動物都喜愛小樹，但都取了一片樹葉，書上是用哪些詞來寫他們取樹葉的呢？根據學生的回答板書：摘 掐 捋《

2、老師知道同學們不僅想象力豐富，而且還具有很強的表演才能，就請同學們當小演員， 誰能到前面演，其它同學當小觀衆。找三個同學來扮演這三個小動物怎麼摘樹葉的。我們全班來幫他們讀句子。（簡單評議，強調出三個動詞：摘、掐、捋，）

3、師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看“摘、掐、捋”這三個字，你發現了什麼？說明它們都跟手有關，那我們一起用手來做做它們。（透過觀察帶提手旁的字，並做字的動作，滲透字理教學，理解字的不同意思。）

4、發現他們的動作都很輕，這是爲什麼呢？（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認爲自己的錯誤很小）還有哪些動詞可以表示“摘樹葉”的意思？引導學生說動詞，相機板書：扯、掰、採… …（爲後面練習說話搭好階梯。）

5、孩子們你們說得真棒，還有兩個小動物也來到了小椿樹下，那他們又會怎樣說，還會怎麼取葉子呢？請你們學當小作家來學着編一編。（此過程儘量鼓勵學生模仿書上寫小兔、小猴、小熊的語言模式，但是儘量用上不一樣的詞來表達同一意思。如：怎麼說的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。）

6、除了小羊和小豬外還有誰來過？（學生隨意說）你是從哪發現的？（講解……的作用）那麼它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學生上臺表演，學學它們是怎麼摘樹葉的。

7、老師指着被學生摘光了樹葉的小椿樹說：就這樣，每一個路過的小傢伙，都取下了一片樹葉，僅僅過了一天，可憐的小椿樹現在已經變成了這個樣子，小黃牛來了會怎樣？

8、生：老黃牛傷心、難過。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰來做一做目瞪口呆的表情。誰能把小黃牛的感受透過朗讀表達出來？

9、指名學生讀後評價。

五、拓展思維，總結昇華：

1、討論：孩子們，如果這時小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，它們會說些什麼？先自己想一想，再把你的想法跟小組裏的夥伴說說。

（1）小組討論。

（2）學生交流看法。

過渡語：孩子們，你們都說出了動物們的心裏話，他們沒想到自己一個小小的錯誤卻是小椿樹面臨死亡的威脅。那麼，以後你遇到花草樹木要怎樣做呢？

2、學生暢談自己的想法、做法，並上臺幫小椿樹貼樹葉。

結束語：看，小椿樹重新長出了嫩綠的葉子，它多漂亮呀！讓我們每一位同學都從自身做起，從愛護每一片樹葉做起，做一個愛護樹木，言行一致的好孩子，行嗎？

六、課外小練筆：

模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎麼說的和怎麼做的。