《最後一片樹葉》的教學設計

《最後一片樹葉》的教學設計

學習目標：

1、會認9個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、瞭解“嘆息、發愁、出神、罷了”等詞語的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養閱讀自然常識類文章的興趣。

5、續編故事，發展想象能力和表達能力。

　教學預案：

教學過程 設計說明

　一、 談話匯入

秋風緊了，樹枝上只剩下最後一片樹葉，一隻小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什麼嗎？趕緊開啟書，去看一看吧！

教師用語言創設一種情境，吸引學生迅速進入到課文之中，在強烈的好奇心驅使下，學生興味盎然的讀文。

二、 初讀課文，識記生字。

1、同學們試着讀課文，把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。

學生按照自己的方法邊讀邊識字，教師關注識字較差的學生。

2、小組內檢查生字，誰認對了，就獎勵他“識字星”。

3、檢查讀文情況，互相評議。

用自己的方法識字，培養學生自主學習的能力，合作意識，樹立良好的學習風氣，培養識字習慣。

利用評價機制，是學習變成樂事。

　三、 讀中感悟，理解課文。

　1、你們讀懂了什麼？還有什麼不懂得地方，可以體問題。

（不快樂——快樂）

樹葉開始爲何不快樂？後來爲什麼快樂起來了？你從哪看出來的？

　2、引導學生在小組裏讀文交流，再仔細讀讀，你讀懂了什麼？

A：理解開始是爲什麼不快樂？

B：體會小鳥說的話，明白爲什麼樹葉有快樂起來了。

3、根據學生理解的情況，師生解疑。

4、教師指導有感情朗讀。

嘆息發愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞

抓住情感的變化，讀出相應的語氣.

相信學生能學會，透過小組交流解疑後，教師在相應的引導學生理解疑難，抓住重點難點引導。

讀中感悟情感的變化，讓學生從整體把握全文。

教學過程 設計說明

　四、續編故事。

1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終於躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發生了怎樣的故事呢？發揮你的想象，編一編，講給你的同學聽聽，注意語句要通順。（課後寫在小本本上。）

2、小組內交流，互相評價。

3、在“續編故事小展臺”，展示自己的故事，師生共同評議。

同學們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作爲獎勵，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，遊子思親。”

透過續編故事，讓學生的思維在理解了和文之後，得以進一步延伸，在續編的過程中鍛鍊的學生的口語表達能力，培養了學生獨立思維的能力，同時，也是給學生創造了一個張揚個性的舞臺。

增大學生與課文相關資訊的攝入量，豐富學生的知識庫。

五、 拓展延伸

小鳥幫助最後一片樹也找到了快樂，你在什麼地方找到過快樂？說一說，和大家一起分享吧！ 課文與學生自己的生活相聯繫，在學生心中建立起大語文關，讓他們覺得學習語文，與自己的生活是很貼近的。

　六、 記憶字形，指導書寫。

1、再認生字，複習鞏固。

2、新語境中再認生字。（例略）

3、分析字形，指導書寫。

依據學生記憶特點，在新的語境中強化對生字的記憶。