課文《一片樹葉》的教學設計
教學目標:
1、認識本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、懂得“不以惡小而爲之”的道理並在生活中知道愛護樹木。
教學重難點:
1、運用多種方法識記生字。
2、有感情朗讀課文。
教學準備:
課件、生字卡。
教學過程:
一、故事激趣,設疑匯入。
(課件演示)小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹,小樹長的多好啊,爲了保護這棵樹,小黃牛特意設定一塊木牌,上面寫着“請愛護樹木”,可是僅僅過了一天,當小黃牛來澆水時卻發現小椿樹一片葉子也不剩了!樹葉哪去了?你們想不想幫幫小黃牛?我們今天來學習《一片樹葉》,你就知道答案了。(板書課題)讀讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
趕快翻到23頁,讀讀課文。如果遇到自己不認識的字就把它畫出來,用你喜歡的識字方法解決明白嗎?
敢接受老師的挑戰嗎?看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍,生字沒有讀熟練的同學,不要擔心,第一遍,你仔細聽周圍同學讀,第二遍你再大聲讀好嗎?
誰想自己試試讀一下生字?(指名讀)那讓他當小老師領着我們一起讀讀好嗎?
這一次咱們換換方式,開火車讀怎麼樣?(開火車讀)
老師去掉拼音,小火車還能開的這麼好嗎?拿出生字卡,老師出示一個生字,你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個字,大聲讀出來行嗎?
小組先互相交流一下有什麼好辦法記住這些字的樣子。
班上集中交流識字的好方法。
如果能把這些字組上詞,那更棒了,誰來試一試?指名組詞領讀。
三、再讀課文,讀通順、讀流利。
生字認識了,現在我們讀課文是不是更輕鬆些?試着再讀讀課文,要求把課文讀通順,行嗎?
咱們來朗讀接力賽好不好?誰先來?其他同學仔細聽聽有沒有讀錯或讀重複的地方!
評價誰接得最棒。
選自己最喜歡的一段,同桌兩人比比賽,看誰讀得一個字也不錯。
四、精讀課文,讀得有感情。
1、課文讀熟了,那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了?(齊說),你是從課文哪兒看出來的?誰想讀一讀?指名讀。
2、重點指導一段朗讀(小兔、小猴、小熊任意一段)
如指導小兔。
生讀,評價,再讀,指導。
情境設定。讓學生閉上眼睛,想象自己是那隻小兔,師範讀(配樂),說說自己心裏想些什麼?模仿老師再讀。
再指名讀,師進一步指導朗讀,突出“讚歎”的語氣。(要生真正理解詞義)
齊讀。
3、剩下兩段,小組合作,選出你們最喜歡的一段,說說怎樣纔能有感情地讀好,組內讀。
4、指導讀餘下兩段。
5、那還有那些小動物也來摘樹葉呢?從哪看出來?(體會省略號的作用)
五、思維訓練
1、小椿樹被摘光了葉子,心情會怎麼樣?他會說些什麼?如果這時候小猴、小兔、小熊回來,看到光禿禿的、難過的小春樹,會怎麼想,怎麼說?演一演。
2、看來小動物們知道自己錯了,那我們能爲小樹做些什麼?(相機板書)
3、小結本課的收穫和體會。
六、作業設計:
把故事講給爸爸、媽媽聽聽。
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