初中平均數的說課稿
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,也是集體備課的進一步發展,而【說課稿】則是爲進行說課準備的文稿,它不同於教案,教案只說“怎樣教”,說課稿則重點說清“爲什麼要這樣教”。今天爲大家準備的是初中平均數的說課稿,希望能滿足大家的閱讀需求。
初中平均數的說課稿
一、 說教材:
1、 教學內容:浙教版義務教育八年級上冊第四章第二節。
2、 教材分析:本節課是在學生學習抽樣之後進行教學的。它包含兩部分內容:即理解 平均數的含義和求平均數的方法。
3、 教學目標:①知識目標:理解平均數的概念,會計算平均數。瞭解加權平均數,會 計算加權平均數。會用樣本的平均數來估計總體的平均數。
②能力目標:能從現實生活中發現問題,並根據需要收集有用的資訊,培養學生的策略意識和應用數學解決實際問題的能力。
③情感目標: 透過小組學習活動培養學生的合作精神和創新品質,體驗數學與生活緊密聯繫,促進學生個性和諧發展。
二、 說教法:
根據學生由感知—表象—抽象的認識規律和教學的啓發性,直觀性和麪向全體因材施教等教學原因,積極創設源於生活的問題情景,以“學生髮展爲本,以活動爲主線,以創新爲主旨”採用多媒體教學手段,向學生提供充分從事數學活動的機會,激發學生的`學習積極性,使學生主動參與學習的全過程,充分發揮教師的主導作用。
三、 說學法:
在學法指導上,我引導學生自主探究,小組合作,培養學生的參與能力和合作精神;讓他們嘗試從不同角度尋求解決問題的方法,學會與他人合作,體會合作的重要性;在獨立思考的基礎上,積極參與對數學的討論,發表自己的見解。
四、 說教學過程:
在這節課的設計上以能體現數學學習的價值,學生的主體意識,學習能力的養成爲主,具體分爲以下五個環節:
Ⅰ、創設情景 提出問題:
正是蘋果成熟的季節,某果農種植的100棵蘋果樹即將收穫。一慈善家叔叔想要收購一批蘋果,然後將所賺的錢捐給希望工程。在付給果農定金前,需要對這些蘋果樹的蘋果總產量進行估計。
<1>果農任意摘下20個蘋果,稱得這20個蘋果的總質量爲 4千克。這20個蘋果的平均質量是多少千克?
根據以上兩個問題,你能估計這100棵蘋果樹的蘋果的總產量嗎?動動你的小腦筋,幫幫這爲慈善家叔叔。
由熟悉的生活情景引入,能激發學生學數學的興趣,讓學生體會到數學就在身邊。這個引入還可以對學生進行思想教育。
Ⅱ、動手操作 建構概念:
接着,每組請一位同學上來,分別給他們5,6,4,9根火柴棒,讓他們自己想出一個辦法使他們每個人手中的火柴棒一樣多,下面的同學也一起思考。這樣透過操作,討論,交流,
可以概括出“移多補少”的方法,最後讓學生爲操作得到的結果“6”起個名稱。從而引出平均數及其含義。指出在實踐中常用樣本的平均數來估計總體的平均數。例如引入部分的例子。這樣體現了“小組合作發現——全體交流彙總”的自主探究學習模式。然後讓學生練習“做一做”題目{定義,板書}
Ⅲ應用新知 體驗成功
數學其實是對實際生活的提煉,應還原於實際生活,因此我對書本例題增加了一些學生感興趣的,貼近他們生活實際的背景。讓學生透過談論與交流等活動,及時內化對平均數的理解,與求平均數的方法。鼓勵解決問題的多樣化。
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