Unit 2 Let's play sports 教學反思(牛津初中英語7A)

雅安中學周德西

我上完這堂課後，就這節課爲例進行一下教學反思：

一、視頻匯入。用視頻匯入，一下子激起了學生的學習興趣，又使學

生處於積極主動的學習狀態，避免了讓學生緊張的窒息的提問複習法。二、合作學習。小組合作學習更能突出學生的主體地位，培養他們主動參與的意識。在匯入新課之後，無論是呈現還是操練，讓學生進行小組討論，利用小組合作。、更能突出學生的主體地位，培養主動參與的意識、激發學生的創造潛能；小組合作有利於培養學生的交際能力，有利於學生自我意識的形成和發展；小組活動和項目製作等有機地融入學生語言學習的過程之中,讓學生透過感知、體驗、實踐、參與和合作來完成任務。透過合作學習來完成任務型活動，進一步保證了每個學生參與學習的機會。學生之間互相學習，互相幫助，共同完成任務。由於活動的評價是針對整個團隊的，所以任何一個學生都能夠體驗到榮譽感和成就感，而不會有挫折感，從而保證了學生參與學習的積極性。本節課的小組合作學習是成功的。

三、正確對待學生的差異。

在小組討論和小組展示時，我發現有的同學不善表達，總是被動地參與小組合作。這時當他們害羞地表達出他們的句子時，如果正確的句子，我都會給予肯定並給予鼓勵，對有錯誤的句子，和藹給他們指出錯誤，並給予鼓勵。此時，他們都會很激動並能主動參與到小組當中。如果當時給予他們嚴厲的批評，肯定會打消他們的積極性，勉強要求他們回答問題，表達觀點，會使他們增加心理負擔，特別是初一的學生，也許他們以後再也不願學英語了。對於學生所犯的語言錯誤，只要不影響正常交際的順利進行，老師應採取寬容的態度，這樣有利於減輕他們運用目的語時怕犯錯誤的心理壓力，增強他們的自信心。教師對學生之間存在的差異采取接受和寬容的態度。每位學生都是一個獨立存在的個體，他們有不同的學習動機、不同的性格特徵和學習風格。如果對每個人都作整齊劃一的要求，會增加他們的焦慮感，使他們對學習目標望而生畏。

四、本堂學生學習完成的情況與原設定的任務還有一點的差距。也許任務難度有些大，任務的設計除了考慮學生的興趣，情景的真實性，還要考慮任務的難度。過易，學生達不到訓練的目的；過難，容易挫傷學生的積極性和自信心。下一節課還需對部分知識進行加強性操練。