牛津7A Module 1 Unit 2 My day(譯林牛津版七年級英語上冊教案教學設計)

Period(1)

一 教學內容：Comic strip+ Welcome to the unit

二 教學目標

1 能聽、說、讀、寫單詞fun,sleep,a.m,p.m,homework。能聽懂、會讀單詞wake,just,activety並理解單詞assembly,after-school；

2 能用所學英語談論一天的活動安排；

3 培養學生在日常生活中運用語言進行實踐的能力，從而激發學生學習英語的積極性。

三 教學重點

1 生詞和日常交際用語；

1 描述一天活動安排的動詞詞組。

四 教學難點

1 一般現在時的助動詞do/does的用法；

2 能比較各自的活動時間表或日程紀錄並互相問答。

五 教學用具

1 投影儀2、圖片(第18頁)四張3、白紙若干(依照第19頁事先劃好表格)

六 教學步驟

1 簡單回顧第一單元所學。讓一兩名學生到前面進行該單元重點內容“介紹”的表演：Introduce oneself,表演完後，教師問：Do you think they do them very well?(Yes),然後說:I think all of you do very well in learning Unit 1. Congratulations!(帶領全班同學一場鼓掌)。接着，問學生：Do you remember Eddie and Hobo? (Yes) Please look at the time-table of Edie.在黑板上畫出一張簡單的表格，分別寫出時間和活動名稱。Say : This table can tell us Eddie’s daily activities.(教生詞activities)Let’s have a short talk about it. What time does Eddie get up? What time does Eddie have breakfast ?

2 出示第18頁圖片，爲學生朗讀對話，並藉助於圖片、動作教單詞wake,just,sleep,fun及短語wake up,然後問學生：

What is Eddie going to do after breakfast/lunch?

開啟書本，帶領學生朗讀數遍後，需求學生分組對話，最後選出幾組到前面，他們用動作、表情來進行表演。然後問學生： Do you want to be like Eddie?(No)Then, What’s your daily activities?點出本單元所學重點：Today we’re going to learn Unit this unit, we’ll learn how to talk about our daily activities .

3 讓學生分成3人一組，就日常生活和活動進行集體自由討論並已劃好表格的白紙上記下各自的時間及活動名稱，要求學生進行這樣的提問：When do you get up/have breakfast?etc.

4 書本第19頁，與學生們一道先瀏覽Millie’s day,讓學生猜出a.m. , p.m.的中文意思，教單詞assembly.

5 讓學生裝把自己討論的日程活動安排草表，對照A部分Millie’s day的內容，加上a.m., p.m.,填入“My day”的表格中。然後讓幾位學生到前面向全班同學描述自己的一天，最後分組進行組內發言。

6 遊戲：將A部分表示活動名稱的動詞詞組寫在黑板上，領讀數遍後分成休閒--運動--用餐--上學四種類別，分四個大組，讓學生分類別寫在白紙上，並可適當增加一些。然後合上書本，進行組與組之間的詞組競賽，看哪一組的詞彙再現量居多，評出優勝組。

7 家庭作業：《全程訓練與測評》第二單元第一課時練習。

Period(2)

一 教學內容：Reading(A) School life

二 教學目標：

1 能聽、說、讀、寫單詞beause, buy, whole, day, other, spend, Tuesday , Friday, also, volleyball,swimmer,e-mail及短語more,than;能聽懂、會讀單詞snack,hall,practice;能理解單詞tuck,principal;

2 能透過圖片與關鍵詞來推測單詞的大意，並透過閱讀對語篇內容的正確理解；準確地獲取對北京陽光中學的具體資訊。

三 教學重點

1 對語篇內容的正確理解； 2 生詞和習慣用語。

四 教學難點

1 閱讀技巧的培養；

2 透過比較能模仿範文，用英語簡單描述出學校的大致情況。

五 教學用具：1 、投影儀 2、 錄音機3、圖片若干

六 教學步驟

1 複習上一課時中的日常生活問題：When do you get up every morning? When do you have breakfast? etc.

讓一兩個學生到講臺前根據自己的日程紀錄，用英語簡單描述一天的活動時間安排，可作爲一個free talk. 教師這樣說：

Now, please take out your diary and try to talk about your daily activities briefly.

2 問學生：Do you get up early every morning? ( Yes) Do you like your school? Why?

Is your school big or small? Are there any trees in your school? What class are you in?

What do you often do at school?

(有些問題可以讓學生自由討論片刻，再回答)

然後說：Here is an e-mail from Millie to her new e-friend Tommy. Listen first, and try to answer the question: What are her favourite lessons? 讓學生猜出e-friend的意思：再放一遍錄音或爲學生朗讀一遍課文，幫助學生找出問題答案。

3 開啟書本，讓學生快速瀏覽第20頁上的文章，並幫助他們劃出生詞。將學生分爲三人一組利用圖片及上下文意思猜出生詞含義，必要時可用學生裝所學過的英語給予適當的解釋。最後翻到“單詞表”，覈對全心全意的猜測，對猜對率高的一組進行表揚，鼓勵並告訴學生：這是一種良好的有效的快速閱讀技巧，希望他們以後多加重視、嘗試。

4 放錄音或讀米莉的電子郵件，學生跟讀。教師提醒學生注意生詞的正確語音及語句的正確語調。

5 設計一些理解性問題並出示在投影儀上，幫助學生檢查對課文資訊的正確識別和捕捉。

1) Is Beijing Sunshine Secondary School a big school?

2) How many students are there in it ?

3) What class is Millie in?

4) Why does she like her classroom?

5) What’s in the playground?

6) Who is Millie’s best friend? etc

然後鼓勵學生針對課文其餘部分，互相提出問題，並分小組進行問答活動。

6 讓學生把自己的學校與北京陽光中學作比較，依照課文，寫一段話，簡單地描述。教師可在班上巡視，給予必要指導。最後選出一兩篇完成較快的作爲範文，在全班朗讀讓其他同學進行創造性補充或點評。

7 家庭作業

①以My school爲題，寫一篇描述自己學校的e-mail.

②《全程訓練與測評》第二課時練習。

Period(3)

一 教學內容：Reading (B)(C)(D)

二 教學目標

1 能聽、說、讀、寫單詞something,other,kind,head,並聽懂會說單詞meal,improve,skill,use及短語twice a week；

2 能識別有關學校生活和各種活動的具體資訊；

3 能選擇一些想法並用完整的句子表達出來。

三 教學重點

1 在不同的情景和語境下運用英語；

2 能獲取有關學校的準確資訊並進行問答。

四 教學難點

1 運用動詞和名詞談論課外活動；

2 培養學生用英語思維的能力。

五 教學步驟

1 複習第19頁My day 內容，讓學生到講臺前做free talk.根據自己的日程安排表簡單描述自己一天的主要活動。複習第20頁課文內容，用上一課時中設計的理解性問題問學生，以幫助學生鞏固對e-mail資訊的識別。然後做書本第22頁上的判斷正誤練習。可先告訴學生該項的語境：湯米閱讀了e-mail後，向他的朋友介紹米莉。教生詞twice,week並解釋,再要求學生把錯誤的表達改正過來。

2 複習第20頁課文中的詞彙，可藉助《全程訓練》中相關內容，也可自行設計相關練習，出示在投影上，然後做書本第21頁B2的練習，(事先應透過上面的英文提示提醒學生本練習的語言背景)要求學生學會用所的詞解釋生詞，從而鼓勵學生積極用英語思維（可藉助於學過的詞教右邊短語中的生詞）。

3 出示第21頁的四張圖片，利用圖片幫助學生回憶第20頁所學單詞。

問：Where are the students? 待同學們正確識別並回答出以後，告訴他們：這此詞彙可以幫助學生了解學校裏的不同場所。然後做書上第21頁B1，在不同的圖景下填上相應的詞（組）。

4 看書本第22頁D: Millie’s Day.根據第19頁上米莉的日程紀錄，用方框中所提供的時間先讓學生回答出以下問題：

What does Millie do at 6:30 am? What does Millie do at 7:00 am? etc.

然後在白紙上按圖片順序寫出答案：

Picture 1:Millie does after-school activities at 3:-4:30p.m.。等選出部分學生朗讀他們的句子予以適當的點評後，讓所有學生在圖片下面的橫線上寫出相應的時間。最後利用時間和圖片分組問答：What does Millie do at …？

5 歸納整個Reading部分材料中的useful expressions.寫在黑板上，領讀數遍後。圈出其中的動詞或名詞短語，讓學生分組進行相關的資訊交流：

When do you do after-school activities?

What kind of after-school activities do you like?

Do you like playing tennis?

Where is the Assembly Hall is your school?

教師可在班上巡視，並給予適當指導。

6 家庭作業

①用第一人稱及第22頁D中的時間造一些有關生活或活動安排的句子；

②《全程訓練》第3課時練習。

Period(4)

一 教學內容：Vacabluary

二 教學目標

1 能聽、說、讀、寫單詞newspaper,film,mum,school,right及短語make model planes

2 能用所學英語談論日常生活或活動的喜惡。

3 能學會用合適的語調朗讀一般疑問句。

4 培養學生練習改正對方錯誤的良好的學習方法。

三 教學重點

1 生詞和日常交際用語；

2 使用動詞和名詞談論課外活動。

四 教學難點

1 一般現在時：使用動詞to do 提問；

2 選擇並使用合適的動詞描述特定的活動。

五 教學用具：1、投影儀2、圖片3、白紙

六 教學步驟

1 複習學過的活動名稱，讓學生將其分成不同的類別：休閒--運動--用餐--上學

分成不同的類別的詞彙，進行單詞競賽。統計各組結果，評出優勝，給予鼓勵。然後問學生：What activities do you like?(does he/she like?)

Do you like to listen to the radio?

When do you watch TV?

Can you write an e-mail? Etc

出示第23頁A中圖片，利用與學生交流的機會，用上面類似的問題，教生詞make,model,mewspaper 及動詞短語：make model planes,read mewspapers.

2 開啟書本，翻到第23頁，看A部分，告訴學生此項的背景：Here are what activities Tommy likes to do.先讓學生在圖下橫線上填上適當動詞，然後進行分組對話：

A：What does Tommy like to do ?

B: He likes to play badminton/…etc.

再讓學生互相交流各自的資訊：What do you like to do? I like to …

選出幾組在全班同學面前表演後，再問：What does he/she like to do? 然後讓學生根據聽到的資訊，分組詢問，以加深其他同學的進一步瞭解，也可收到聽力訓練的效果。

3 教師說：I’m sure most of you can talk about your daily activities at school or after school. But I want to tell you that you should put your study first. Am I right? 然後教學生：

Shirley is Amy’s cousin. She wants to know what Amy and her friends do after school.

Now ,please read their conversation.與學生一道看23頁B部分，先讓學生獨立完成此練習，檢查答案並讓學生自己改正錯誤，必要時做些講解。

4 領讀數遍後將學生分成兩人一組，朗讀這段對話，讓學生注意一般疑問句的語調以及對話中友好、委婉的語氣，互換角色再表演一次對話。最後進行學生互評的遊戲，一組聽另一組對話，讓同學們自己評出表達最流利、語調最正確的學生。

5 讓學生在白紙上畫出表格，根據B部分對話獲取的資訊，填出Mmy,Millie,Sandy,Simon,Daniel等喜歡和不喜歡的課外活動，然後再依照此表，進行一次小範圍的調查，設計出可以反映自己同學或朋友的喜惡的活動內容的表格，教師在班上巡視，給予適當的指導與交流。

6 家庭作業：《全程訓練》第四課時練習。

Period(5)

一 教學內容：Grammar A: Personal pronouns (Subject form)

二 教學目標

1 能聽、說、讀、寫單詞walk,interesting,yesterdat,better,both,Thursday,Monday,Wednesday,

busy,chat和短語all the time,meet up;能聽懂、會讀單詞cartoonwinprizepleased,理解comic.

2 能使用人稱代詞的主格來避免名詞重複並學會抓住資訊的要點。

三 教學重點

1 生詞和日常交際用語；

2 主格人稱代詞單複數變化的基本用法；

四 教學難點

1 如何在語言交際中避免名詞的重複；

2 綜合運用語法項目解決語言實踐問題。

五 教學用具：1、投影儀式2、圖片3、練習紙

六 教學步驟

1 複習上一課時“談論課處活動”喜惡的內容，讓學生根據自己所瞭解的同班同學的資訊進行以下問答：

Does A like to play badminton? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.

Do you like to listen to music?Yes,I do./No,I don’t.

看學生是否能準確地使用主格人稱代名詞來避免名詞的重複，若有錯誤，要及時糾正，並說：When we use the same people or things again, we can use personal pronouns to replace nouns, such as it, he ,she and so on.然後板書主格人稱代詞，點出本課時中心學習內容：This lesson we’d practice using the personal pronouns.

2 書本第24頁，領讀A部分表格中的詞和句子，教單詞walk/interesting,再讓學生自己朗讀，然後讓他們畫箭頭將代詞與其指代的讓學生畫箭頭將代詞與其指代的名詞連接起來，待學生基本弄清主格人稱代詞的含義後，出示第24頁A1圖片，分別問：who’s this ?和what’s this?檢查學生是否能準確使用he’s/she’s及it’s來回答。再讓學生獨立完成書上A1部分的填空，提醒學生需要同時參考說話人和圖片提示來完成練習，特別是作爲說話人之一的Simon,應用I來表示。覈對答案，讓學生自我糾錯，用英語解釋或藉助於手勢、動作教單詞yesterday,better等，最後分組朗讀或表演該對話。

3 與學生開展一個short free talk.

What’s your name? How old are you? How are you? What class are you in?

Who is your English teacher? Are you reading books? etc。

讓學生看A2部分的圖及句子，指出每句話中都缺少代詞。學生獨立完成填空練習，全班集體覈對答案，找出普遍存在問題，再讓學生反覆練習糾正用錯了的代詞，然後領讀數遍，再讓學生分組朗讀。

4 Say: We all know that there seven days in a week.透過手勢複習Tuesday和Friday，並問：What day comes after Tuesday?(Wednesday) What day comes after Wednesday?教單詞 busy.然後讓學生閱讀第25頁A3的文章。告訴學生其背景（文章上面的句子）。對部分生詞及短語稍作處理後，幫助學生了解大意，讓學生獨立完成此項練習，選六、七個同學分別朗讀文章中的句子，以覈對答案。領讀一兩遍後，針對學生出現的問題加以解釋、糾正。

5 遊戲：分成若干小組，讓每位學生說幾個含有主格代詞的句子，其他同學猜出其名字或名稱。

如：He is a boy. He is very tall. He’s my friend.… Who is he ? Can you guess?

It is an animal. It can fly. What’s it?…

6 家庭作業

① 在第20頁閱讀材料上劃出所有的主格代詞。② 依照25頁A3埃米的文章，寫一封有關自己學校的電子郵件發給網友。 ③ 《全程訓練》第二單元第五課時練習

Period(6)

一 教學內容：Grammar(B) Asking questions with “to do”

二 教學目標

1 能聽、說、讀、定單詞ask,question,send和短語would like；

2 能熟練運用動詞to do 提問和造句。

三 教學重點

1 生詞和日常交際用語； 2 一般現在時的疑問句式及回答。

四 教學難點

1 助動詞do 和does的準確使用； 2 在語言交際實踐中使用to do 進行交流。

五 教學用具：1、投影儀2、圖片3、練習

六 教學步驟

1 複習第23頁B部分的對話，讓學生互相詢問對方或其他同學的喜惡。

Do you like to listen to music? Does he like to read newspapers? etc.

診斷出學生對一般現在時“to do “在疑問句式中使用的情況。然後在黑板上歸納出Do/Does…?以及回答方式Yes/No等。告訴學生：

When the main verb of the sentence is not the verb“to be”, we should use “do /does” to form questions. Eg: She is a student →Is she a student? She likes to play. →Does she like to play?

2 讓學生自己看書本26頁B中的表格，自由討論，並提出問題。若學生理解較快、較好，則分組操練表格中的對話，然後設計一些補充練習，幫助學生對語法現象的認識加以鞏固。

3 出示第26頁B1中的圖片。先與學生一道瀏覽圖下面的英文名稱及人名，然後與一兩個學生示範對話：

T：Does Amy like swimming?

S: Yes, she does.

T: Do Daniel and Kitty like walking ?

S: No, they don’t.

如遇到主格人稱代詞或動詞錯誤，應及時指出並糾正，以鞏固上一課時所學語法項目。待學生理解對話方式後，組織學生分組互相看圖問答，操練“to do”的疑問及回答句式。

4 把學生分成兩人一組，逐項完成B1答案。然後對照該頁A部分中的表格檢查自己所做的問句中動詞to do 的用法是否正確。讓學生自己打分，並找出存在問題，幫助學生再理解一次表格中的語法規則，以確信所有學生能基本掌握Do和Does的用法區別，最後讓學生分角色表演提問和回答，提醒他們表達要流利，並對說得流暢，語調正確的學生給予表揚。

5 教師說：OK，now we know what the students like to do. But Tommy wants to know more about Millie’s life, so Tommy writes back to Millie and asks her some questions. Please look at Part B2 on Page 27.

Can you help Million to answer Tommy?

要求學生先不看26頁B1的內容，兩人一組憑記憶討論完成B2中的4個問題，然後再參照B1覈對答案，並自我糾錯。相信學生不難理解短語would like ( another way of saying “want”)

6 與學生一道瀏覽B3的背景提示，讓他們看圖片，並依照第一幅圖中的例句，獨立完成其他三幅圖的“問句”。先與同伴互對答案，然後全班集體對答案。

7 依據26頁B1圖表中的資訊，讓學生分成若干小組，設計出更多的問題，進行交流，最後互相提問對方的喜惡情況：Do you like walking? Do you play tennis ? Does she play tennis?等。以引發學生對身邊同學們的興趣，從而意識到如何用學到語言爲自己服務。（這樣就在一種熱烈的氣氛中，完成了教學任務，也把上一課時“主格人稱代詞”及本課時“ to do ”疑問句式揉合在一起，得到了綜合運用的鍛鍊）。

8 家庭作業：《全程訓練與測評》第二單元第六課時

Period(7)

一 教學內容：Integrated skills(A): A school trip

二 教學目標

1 能聽、說、讀、寫單詞information,space,museum,trip,closed,cannot,out並瞭解其含義；能聽懂、會說單詞science,technology,location,district,price,adult,plae,except,organize及短語look forward(to)；

2 能聽出有關景點開放時間的具體資訊，並介紹其價格、天數和地點；

3 能用英語表達舉辦活動的願望和請求。

三 教學重點

1 生詞和日常交際用語；

2 透過聽一段關於景點介紹的廣播節日，把握大意。

四 教學難點

1 聽力技巧的培養；

2 根據相關資訊來做決定和安排。

五 教學用具：1、投影儀2、圖片3、錄音機4、海報若干張

六 教學步驟

1 師生對話開展Free talk

What can we get from listening and reading? We can get some information.(學習單詞information-something about…)What place do we call around us ? (It’s space) 學習單詞space. Where can we see old things? (In the museum).學習單詞museum. If we go to some places, we can say: We have a trip. 學習並操練單詞trip. The shop isn’t open now. That means the shop is closed .學習並操練單詞 closed.

2 問學生：Where do you often go at the weekends? Have you ever been to Shanghai/Guilin…?

與學生討論一些旅遊地點或用事先準備好的海報，幫助學生了解一些著名的景點，然後組織學生看書本第28頁A1中的三張海報，鼓勵學生猜測海報上涉及到的生詞，

如：science, technology等。

3 和學生一道瀏覽A1短信上方的背景提示，告訴學生：Mr Wu will take the Class 1 students to have a school trip. Do you know where they are going? 讓學生邊閱讀短信邊看海報，找出短語中的三個景點並寫在正確的海報下。領讀短信數遍後，讓學生根據自己從海報上獲取的資訊，分組討論並完成A2部分表格中的前4欄。教師與學生一起覈對答案，並參照A1中的三張海報，幫助他們解決資訊理解和捕捉中的一些困難、錯誤或障礙。

4 告訴學生： Millie gets the information about place、location、price and opening days, but she

doesn’t know the information about opening hours and try to fill the last column of the table.

放錄音後，讓學生聽出景點開放時間，把表格填完整。如學生有困難，可先後放兩遍錄音，以便學生理解更清楚一些。最後放第三遍，學生兩人一組討論、檢查答案，再全班集體覈對。

5 Say: Mow, Millie and her classmates know all the information and where they want to go . She writes a note back to Mr Wu . And the Class 1 students wants to tell Mr Wu what they hope to go. 讓學生先閱讀note,幫助他們理解、猜測其中的生詞或短語，然後根據現實生活情境或A2中的資訊，完成空白處，允許學生有自己的見解和想法，鼓勵學生大膽創新，積極運用英語表達自己的意願。覈對答案後，教師領讀一兩遍，最後讓學生朗讀。

6 若時間允許，可出示一些其他景點的海報，讓學生模仿28頁A2的表格形式，直出相應的資訊，以使學生在真實生活情境中運用英語，從而體現學習英語的最終目的。

7 家庭作業：

①模仿A4的Note,寫一封表達自己組辦一次旅行的信給老師。

②完成《全程訓練與測評》中第二單元第七課時的練習。

Period(8)

一 教學內容：Speak up: using “can” and “many”/Pronunciation

二 教學目標

1 能聽、說、讀、寫單詞forget,bring,tomorrow,hot並瞭解其含義；

2 能正確運用請求許可和幫助的交際用語；

3 能運用提問做請求並正確應答

4 掌握一般疑問句的正確語調。

三 教學重點

1 運用 may和can作請求許可和和幫助。

2 使學生意識到語調使交流更加有效並有助於聽者更好地理解我們要表達的資訊。

四 教學難點

1 may 和can的區別；

2 一般疑問的升調如何處理。

五 教學用具：1、投影儀2、錄音機3、白紙4圖片

六 教學步驟

1 設計一些簡單的語境，讓學生初步體會can和may的基本含義。

I can’t find my pen. If I want to borrow one from a student. I will say: Can I borrow yours, please ? But if I want to borrow one from another teacher, I can say: May I borrow yours, please? 然後讓學生分別扮演不同的角色（朋友、學生、老師呀父母等）。練習can和may.

Dialogue 1(student and father)

S: Dad, may I go out now?

F: No, you may not. You must do your homework first.

Dialogue 2(student and friend)

S: My bike is broken, can I use yours ?

F: Yes, you can. Here it is.

2 教師說：When we meet some problems in doing something, such as learning, using things, we should ask others for help. But we often use “can” and “may” in different ways.讓學生看第29頁底端的提示框，幫助學生弄清“can”和”may”的區別。然後表演1中的三個小對話，學生兩人一組練習對話並交換角色練習。鼓勵學生儘可能多地脫離課本進行實踐操練，力求情景的真實性。

3 要求學生仿照書本範例，設計不同的語境，編寫自己的對話，然後分組進行表演。教師在班級裏巡視，提醒學生特別注意一般疑問句的語音、語調。可讓學習能力一般的學生先寫下對話，再讀出來，而對能力較強的學生則鼓勵他們擴展更多的話題來練習may和can的運用，教師可給予適當幫助。

4 出示第30頁的三張圖片，詢問學生在這些場景裏何處用may,何處用can .然後讓他們根據圖示，編出對話。鼓勵學生透過觀察、想象，去大膽表達自己的觀點。再翻開書，讓學生完成B2空白部分。最後分組進行表演。當學生能熟練地操練對話後，可告訴他們：三種場合從語法意義上說，都可用may和can.但can 在前資訊幅圖中更適合，may則更適合第三幅圖。

5 先讓學生把B2中的問句再朗讀一遍，告訴學生： When a question can be answered “Yes” or “No”, we should make our voice rise at the end of the question. 然後讓學生邊看書本30頁 A部分的句子，邊聽錄音，注意每一句的升調符號及出現的位置，再讓學生分組朗讀，互相檢查，設計更多的一般疑問句，或讓學生自己造一些疑問句，寫在黑板上。練習用can, may,動詞to do和動詞to be 正確提問，也可讓學生到黑板上用前頭標出升調所在的位置。

6 家庭作業：完成《全程訓練與測評》第二單元第八課時練習。

Period(9)

一 教學內容：Main task

二 教學目標

1 能聽、說、讀、寫單詞food,enough,fun,part並瞭解其含義；能聽懂、會說單詞dislike,reason,reach,basket,difficult.

2 能在寫作前組織思想，編寫計劃；

3 能在寫作前表達自己的喜惡及原因；

4 能理解表達感覺和喜惡的單詞。

三 教學重點：

1 生詞和日常交際用語；

2 培養學生筆頭表達思想的能力。

四 教學難點

1 能透過閱讀了解有關喜惡的資訊並討論原因；

2 能模仿所學短文寫表達自己喜惡性循環的情況。

五 教學用具：1、投影儀 2、白紙

六 教學步驟

1 複習第19頁Millie’s day表格中表示活動的動詞詞組，問學生：

Do you like watching TV? Do you like listening to music? 等。讓學生分組問答、交流並在全班面前彙總各人瞭解到的資訊：What are his/her favourite activities?

2 向學生解釋a happiness chart,並介紹第31頁A部分中的背景，說：the students in the club want to know what others like and dislike.讓學生看米莉的調查表，在他們能準確理解love, like和dislike三種不同的喜惡程度後，再閱讀下面的表格，幫助學生理解喜惡的原因，同時處理一些生詞，領讀幾遍Reason欄中的句子後，用以下句型讓學生分組討論：

Why does she like Assembly? Why does she love lunchtime?等，提醒學生注意主格人稱代詞的變化，教師在班上巡視，可參與學生的交流，也可給予適當的指導、幫助和糾正。

3 要黑板上列一個各種活動的清單，包括卡拉OK、購物、聊天、游泳、打球、閱讀、看電視等，讓學生分成休閒、運動、用餐、上學四種類別，並鼓勵學生想出儘可能多的活動。可進行一個“詞彙”競賽（在前面的課時中提到過）。然後分組討論、調查，並幫助學生完成B部分中自己的興趣調查表，仿照A部分中Millie’s happiness chart 的圖示，畫出不同的臉部表情來表示喜惡的程度，以加深自己的理解。

4 讓學生根據B部分的資訊來完成第32頁部分的圖表，並多加4項在一般的學校上課日裏進行的活動，鼓勵學生仿照米莉的句子，寫出自己喜惡的原因。教師可提供詞彙、拼寫及構句方面的幫助。然後兩人一組討論他們爲什麼喜歡和不喜歡某些活動，要求學生儘可能有簡練的句子，以便自己的表達更明確。

5 與學生一道閱讀C部分中的電子郵件，利用表格裏的資訊將它補充完整，事學生朗讀數遍，再讓部分學生在全班面前朗讀郵件，向別人介紹自己的喜惡及原因，可先在白紙上寫一個草稿，再兩人一組，閱讀並檢查、批發同伴的草稿。教師在班上巡視，指導學生如何提高選詞、造句和單詞拼寫能力。注意避免過細地糾正學生作文裏每一個錯誤以免他們對寫作失信心。

6 遊戲：如果時間允許，讓學生不要把他們的名字寫在初稿上，將學生的初稿收上來，打亂後再發給生班同學，每個學生閱讀一份電子郵件，並試圖猜出作者，然後將電子郵件還給作者。

7 家庭作業：

將草稿上修改後的作文抄寫到作業本上；

完成《全程訓練與測評》第二單元第九課時練習。

Period(10)

一 教學內容：Checkout

二 教學目標

1 能聽、說、讀、寫單詞answer,library,並瞭解其含義；

2 能熟練掌握和理解本單元所學的單詞、短語以及語法項目；

3 能熟練地在不同的情景中運用本單元所學單詞、短語以及語法項目；

4 能就本單元的內容進行自我檢測，體驗進步和成功。

三 教學重點

1 能複習鞏固所學的語言知識並用於談論日常安排和活動；

2 能綜合運用主格人稱代詞及相應的動詞to do 提問、應答、談論喜惡習及原因；

3 能正確使用may和can請求許可和幫助及做請求。

四 教學難點

1 能準確運用動詞+名詞的搭配形式談論活動；

2 掌握一定的聽力、閱讀和寫作技能。

五 教學步驟

1 教師介紹本課內容：Today we will do some exercises to check if you can use the words and grammar to make sentences or ask questions.

2 設計一些問題幫助學生複習本單元所學單詞、句型和語法。

①When do you watch TV/read newspapers/have breakfast /have assembly/do after-school activities?

②What do you do at 8:00 a.m./5:30 p.m./?

③Does your brother make model planes?

④Do your parents and you play badminton?

⑤Can I ask you a question? Can you answer it?(學習單詞difficult,answer)

⑥May I borrow a book from the library?(學習單詞library)

⑦Do you like listening to music?

⑧Why don’t you like to do your homework?

3 出示第33頁A部分圖片，開展free talk

Who are these two girls? What are they doing? Are they studying hard?

Is it a difficult question? Is Daniel clever? Where is Daniel? Etc.

告訴學生：Amy and Sandy have some trouble with their English homework. Can you help them? Now , please look at Page 33 Part A. What are they saying? Choose the right answer to fill in the blanks so that you can make the sentences. 然後讓學生做A部分練習，給出時間限制。完成後，可讓學生互相批改，也可全班覈對答案，最後將得分寫在右下方的“爪子”上（以9分爲滿分，對一題得1分）。

4 告訴學生：When we talk about our daily activities, we should use different verbs to make them right.畫出第33頁圖片，讓學生說出每一幅圖的動作名稱。要求用動詞+名詞的搭配形式，也可用一些自制的圖片來幫助學生鞏固此類詞彙。然後設定一個時間限制，讓學生獨立完成B部分練習。兩人一組覈對 答案後，選出幾組在全班面前朗讀他們的句子，學生互相評分（以8分爲滿分，對一題得1分），得分寫在“爪子”上，並祝賀得高分的同學。最後讓學生把這些句子改成一般疑問句，並分別作出肯定和否定回答。

5 設計一些其它練習，如興趣調查表，含“can 與may”的對話及one’s day 日程紀錄表，讓學生根據所獲取資訊分組討論、交流，若時間允許，可模仿第20頁，第32頁的範文進行簡單的寫作，也可留在課處完成，要求學生在寫作之前要有自己的寫作計劃，安排及組織先寫草稿，再抄到作業本上。

6 家庭作業：完成《全程訓練》第二單元的自測練習。