牛津英語的教學反思

本課將圍繞校園“Sports Day”爲主題，透過大明參加運動會的經歷，透過創設情境，使學生在情境中能更加熟練地運用“be going to”句型，能運用“Are you going to run？”詢問他人的計劃和打算。

這節課我結合教材和學生特點，在設計中主要依據新課標的精神，從學生的學習興趣、生活經驗、認知水平出發，科學合理地設計教學任務，讓學生親身體驗、大膽實踐、積極參與、共同合作，發展綜合語言運用能力，使語言學習過程，成爲學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐，形成自主學習的過程。在教學中，教師充分發揮多媒體的優勢，在情境中教學，逐步引導學生去感悟，理解教學內容，從而大大降低了教學的難度。

在這節課中，我做到如下幾點

1、教學目標明確完整，能較好的突出了這節課的教學重點，始終圍繞了這節課的新句型和新單詞進行，也注意了對學生情感態度的培養。

2 、在準備環節，我用了一個“chant”進行課前的熱身，寓教於樂，讓學生在歌聲中得以鞏固學過的知識，激發了學生學習英語的興趣。而且，我運用了課件進行教學，充分處理好了教材與教學內容的結合。

3 、在教學過程中，教師教學設計合理，容量大，重難點突出。在英語聽、說、讀寫四個環節上，均有所體現，遵循了聽說領先，讀寫跟上的教學原則。首先我利用出示情景圖，模擬了運動會的一些情景，這既吸引了學生的`注意力，又激發了學生的學習興趣；其次，在鞏固操練中，我透過遊戲進行教學，讓學生在遊戲中，既可以陶冶學生的情操，而且激發了他們表達的慾望，提高了學生口語的實踐能力，也極大調動了學生學習的主動性和積極性，英語教學與情感教育有機地結合起來了。

總之，本節課的教學任務得以落實，但在教學評價上似乎也有所欠缺，其實在小組中完全可以對每一個學生都進行評價，讓學生有一種成就感。我們教學的目的是讓學生在玩中學，學中用，提高課堂效率，激發學生的學習興趣，讓學生能充滿自信地說：“English, I can！”