牛津英語教學的反思

牛津英語教學的反思

這堂課教學的是牛津英語6A Module One,Unit Two,Good Friends。我將這堂課主要設計爲五個環節：1、複習。2、匯入。3、聽錄音帶。4、學習新單詞。5、做遊戲。，現將反思總結如下：

1.複習量不夠。六年級的學生剛剛從小學上來，學習的主動性很差，學過的知識很容易遺忘，老師應該及時對學生所學的內容進行回顧。

2.聽錄音帶這一部分。我只將課文放給學生聽了兩遍，並沒有要求學生模仿。學生在這麼短的時間根本就掌握不了新的單詞與句子的'正確的語音語調，所以老師在課堂上要儘可能多的運用錄音機的作用，一方面可以避免老師本身語音、語調的不準確帶來的誤導，又可以鞏固學生新學到的知識。讓學生聽錄音跟讀模仿，能培養學生一定的語感和良好的語音語調。

3.在新單詞的教學這一部分，讓學生猜單詞含義時，不能一味只讓學生瞎猜，必須創設合理的語境或提供相關的資訊，再加上老師的語言或肢體上的提示，這樣效果會更好。同時，多鼓勵學生，以提高學生學習新知識的積極性。

4.在做遊戲這一環節中。雖然牛津教材要求老師採用新穎多樣的數學手段，如pair work，group work，games等在課堂上的運用能充分調動起學生的積極性，激發學生的學習熱情，讓他們將所學到的知識運用到實際中去，將“死書”變爲“活用”，真正做到學以致用，增強學生學習英語的信心。與牛津教材想配套的還有練習部分，語法訓練部分，和活頁資料。我們在課堂上應該儘量將這些練習穿插在平時的教學當中。但是在這一部分中我做得不夠好，出現了許多漏洞。首先沒有組織好學生，遊戲前沒有講清要求，任務落實不夠明確。同時忘記了有效的示範，造成一些學生根本沒弄清楚要做什麼就在那講話。其次在遊戲進行的過程中，應該到每一個小組裏看看聽聽他們是怎樣做的，發現問題及時指出。學生上臺表演應少而精，具有典型性。可以讓充當觀衆的學生幫表演者找錯，這樣其餘的學生也不會因爲無事可做而在下面講話，表演的學生也不會因爲沒有觀衆而沒有積極性。在以後的教學中，一定要注意學生的反映和情緒。教師不應該是整個課堂的領導者，而是一個引導者。整個課堂應該以學生爲主。