讓課堂動起來的幼兒教師教育隨筆
那天,宏文學院許根青教授給我們講課前,幽默地說:“今天,我要給大家唱首歌,可能唱得不如你們好!”話音剛落,學員們掌聲雷動,我知道,熱烈的掌聲代表着大家心中充滿無限期待。因爲,唱得不好的人,往往不會在這樣一個培訓班上以唱歌來做講座開始的引子。大家屏息等待,“一定是首充滿革命色彩的歌曲。”我在心裏揣摩着。許教授環視了一週,清了清嗓子:“小手放放好,小腿並併攏……”當許教授說到“小腿並併攏”時,大家異口同聲地接着唸到:“小嘴閉閉緊……”這首耳熟能詳的兒歌引得學員們哈哈大笑。
在大家的笑聲中,我的心裏就好像堵着一塊石頭,因爲這是我的幼兒園老師在30年前就教我念過的,我們把它當成了一首非常好的常規訓練兒歌一直沿用至今:規規矩矩、方方圓圓的教育理念已然內化成我們一種不自覺的行爲。接下來許教授告訴我們:“這是我上幼兒園的孫女回來唱的一首兒歌,想與大家共享,看來你們都會呀。”這個不大不小的插曲,卻讓大家都沉默了,大家陷入了深深的思索。
這與蘇珊教授讓我們找不認識的學員一起編排戲劇,滿教室跑着、喊着,可是天壤之別呀!我重新梳理自己,回過頭來看澳大利亞兩位教授帶來的教學課堂:尊重、智慧。她們總能用自己特有的方式吸引着學員,讓每位學員成爲她們課堂學習的參與者。當你思緒遊離時,她會學着貓步輕手輕腳地來到你身邊,與你對望;當你東張西望思想不集中時,她會手舞足蹈地在講臺前賣弄,自然而然地將你的.目光吸引;當你有些倦怠、無精打采時,她會自編操節,讓大家站起身一起舞動着身姿進入學習狀態。她讓這一分鐘的放鬆換來了我們1O分鐘的活力。每時每刻學員們都對她們接下來要說要做的事充滿渴望。座位的不斷變換、師生話語權的不斷交換,讓我們領略到充滿活力、會動起來的課堂,帶給我們震撼。
先進的教育理念,我們一點也不陌生,也許我們每位教師都能說上一兩點,但真正能將理論與實踐相結合起來的老師不多。我們需要反思的是:如何將教育理論轉化爲教學行爲。《幼兒園教育指導綱要(試行)》與《3—6歲兒童學習與發展指南》中明確指出,我們要尊重孩子,與孩子平等對話。當我們讓孩子“小手放放好”時,有沒有想到尊重孩子呢?當我們反覆用鈴鼓敲打手掌讓孩子“眼睛看老師”時,有沒有想到我們還有智慧嗎?
對於富有自控能力的我們,蘇珊教授還需要用不同的教學手段站在學員的立場上,想其所想,思其所思,不斷調動我們進一步學習的興趣和熱情。作爲幼兒園老師的我們,面對注意力極易分散的孩子,竟然用“小手放放好,小嘴閉閉緊”來要求他們。
課堂是老師的,更是孩子們的。孩子主動參與,動起來的課堂纔是孩子的課堂。幼兒教育是教育的起點,每一個孩子都是天空中一顆小小的星星,老師就像那輪明月,應用心靜靜地欣賞,期待每顆星星閃爍他本來的光芒。
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