變的幼兒教師教育隨筆

如今，微信等新媒體已進入幼教課堂，很多幼兒園要求教師編寫微信，使用美拍、美篇等，記錄幼兒園各類活動。有的老師會認爲這項工作有難度，要花費許多精力，因此而煩惱或顧慮重重。那麼如何有效使用新媒體，才能讓它更好地服務於我們的教育教學，讓教師們化"煩惱"爲"愉悅"呢?先來看一個案例吧。

陳老師班上有個插班生叫小小，他總是喜歡一個人玩。平時在操場上，大家都在玩輪胎，他一個人爬攀登架。後來有一次在戶外活動中，陳老師抓拍孩子的遊戲時，發現鏡頭裏一個孩子在滾鐵環，一些孩子在追，其中也有小小，真難得。於是，她製作了美篇《滾鐵環的孩子》，發送到班級微信羣。小小媽第一個點贊，並留言："小小進步了，謝謝老師!"這讓陳老師覺得自己的付出很有價值。隨後，陳老師又從網上下載自制戶外活動玩具的圖片，並在每張圖片後附上製作方法，製作成美篇《你會做嗎?》，發到班級微信羣裏。一些家長看到後紛紛點贊並留言。小小媽："老師，我會做沙包，正好星期天我休息，做些沙包給孩子們玩吧。"樂樂爸："我會做中國龍，誰家裏有油壺?我需要8個。"毛毛媽："那個小推車是用純淨水桶做的，我家裏現在不用飲水機，正好有個純淨水桶，我做個小推車吧。"……班上掀起了一股製作戶外玩具的`熱潮，引得其他班級老師一陣羨慕，都來拍陳老師班上家長們製作的玩具，並效仿她的做法，也製作美篇發到班級微信羣。一時間，全園的戶外玩具種類和數量大增，戶外活動時，孩子們快樂的笑聲響徹整個操場。

案例中，陳老師仔細觀察孩子們的遊戲活動，及時用手機抓拍孩子們的行爲表現，然後製作成美編。在此過程中，陳老師雖然花費了一些時間和精力，但透過美篇秀出孩子們在遊戲中的精彩活動，讓家長看到了自己的孩子在遊戲中的表現，從而對陳老師的工作給予了肯定和讚揚。這不僅讓陳老師感受到了工作的愉快，也讓家長們由此更熱心地支援她的工作，給她的教育教學帶來了更多便利。

可見，在日常教育教學活動中，老師運用微信、美篇等資訊技術工具，能夠讓家長更清楚地瞭解孩子在園的表現，進一步提高對自己孩子的認識，從而理解和支援老師的工作，還能夠搭建家園之間溝通的橋樑，使家園雙方齊心協力，共同促進幼兒更好地成長。