植物的變化幼兒教師教育隨筆

孩子們的天性都喜歡探索和觀察，但缺乏持久性和堅持性。因此，連續性觀察往往半途而廢，沒有結果。如何引導孩子們做連續性觀察並獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀察記錄的方法試一試，因爲孩子們在和老師一起做事情的時候興趣是最高的。

在班級的植物角，我和孩子們一起設計了記錄表，記錄植物的變化。每天早晨來園早的孩子，還可以給大蒜修剪根苗。鼓勵孩子們看看它們有沒有變化，怎樣變化，誰發現它們的變化，就可以來做觀察記錄。

第一天一早，於皓軒來到幼兒園就直奔自然角，仔細地看起來。不一會兒，鬆鬆興奮地告訴我：“老師，蒜苗好像有變化！。”聽他這麼一說，其他小朋友趕緊圍過來仔細地觀察。這時，錢思涵問：“那個綠色的是什麼呀，是小芽芽嗎？”王諾嘉說：“不像，我見過的蒜苗可比它長。”“那是什麼呀？”“我也不知道。哎，你看蒜頭怎麼起了好多皺紋呀，真難看，嘻嘻……”孩子們捂着嘴笑了起來。爲了鼓勵孩子們的發現，特別是第一位發現者——於皓軒，我讓他把蒜苗的變化畫在記錄表中，然後，請他們把自己的`發現告訴大家。爲了直接肯定他們的行爲，鼓勵其堅持連續性觀察並激起大家的觀察興趣，我每天都帶着孩子們來到植物角，鼓勵他們給植物澆水等等。後來，蒜苗越長越高，孩子們又多了一個任務——給大蒜修剪葉子。從此，每天都會有幾個小朋友熱心地關注着大蒜髮芽的變化過程，爭着做記錄，結果原定五天的觀察記錄表格已遠遠不夠使用。幹是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機會參與到連續性觀察活動當中。

後來，植物角還增加了小實驗——“比比誰發芽的快” ，我們用綠豆和黃豆分別分盤裝好，同時泡在水中，看看誰發芽的快。每天，植物角都有很多孩子來觀察豆子。看着長得茂盛的豆苗，孩子們的臉上露出暖心的笑容。

由此可以看出，老師的積極參與對孩子們來說是最佳的鼓勵方式，要想培養孩子某種興趣並能夠將這種興趣保持下去，老師的參與必不可少。只有老師是位有心人，孩子才能成爲有心人。而在過程中，老師的鼓勵和支援也是很必要的。