中學數學課堂教學隨筆
記得學生曾經問過我,學了數學有什麼用呢?我們以後還用得到這些內容嗎?一時我沒能回答得上來。是啊!現在學數學是爲了什麼呢?新課程標準提出人人學有用的數學,那麼怎樣讓學生感受到我們所學的數學知識和方法是有用的?這確實需要老師去引領。
在新授時,我們創設生活化的情景,讓學生經歷將現實問題抽象成數學模式的過程,同時我們更需要讓學生將數學模型真正運用到生活中去的過程,在這個過程中,練習題起着舉足輕重的作用。
練習重在知識的鞏固,然而在我的太多練習教學中,題型比較單一,形式比較單一,對於教學知識在生活中的應用意識比較淡薄。這樣練習,讓我們的多數學生感覺數學只在課堂上,考試時有用,而走出課堂,離開考場就感覺不到數學的存在。所以纔會有那樣的問題。《數學新課程標準》指出:“學生能夠認識到數學存在於現實生活中,並被廣泛應用於現實世界,才能切實體會到數學的應用價值。”因此,我們老師對練習應該引起足夠的重視,給學生以不同尋常的練習,提高學生運用數學知識解決實際問題的`能力,讓學生感受數學在生活中的價值。
中學數學課本上的練習大多來源於生活,而加以利用這些生動活潑的內容很容易讓學生聯繫生活,如果再能創造地對教材內容進行還原和再創造,將數學練習融合於生活中,就可以使原有的練習爲我所用更能激發學生的學習興趣,提升學生學習的熱情。
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