幼兒教師教育隨筆:一件雨衣
放學了,我早早地來到校門,跟每個幼兒說一聲再見,微笑着送他們走出校園。此時,我看見峯峯和爺爺走到校門邊,爺爺從書包裏掏出—件雨衣,隨手就扔在了校門口,然後大步朝外走,我走上去,攔住爺爺說:“爺爺,這是峯峯的雨衣嗎?怎麼扔在了這兒?”邊說邊把雨衣撿起來,爺爺卻說:“這不是我們的。”我說:“我看見您從峯峯的書包裏拿出來的呀,不要了嗎?”爺爺又說:“不是我們的。”說着還從我手裏拿過雨衣,又扔在了門口,我當時心想:如果不是您的,您也不能扔在大門口啊,還沒來的及說出來,只看到峯峯拿起書包朝校門外用力一扔,書包跟着樓梯—股腦滾到了路邊,爺爺氣急敗壞地罵着峯峯:“好好的書包不背,怎麼把它扔了!”我趕緊走到峯峯身邊,蹲下來跟他說:“寶貝,書包也是你的好朋友啊,你這樣把它扔掉,它會傷心的,而且你也會弄傷它的。”峯峯反駁了我一句:“那爺爺剛剛還把雨衣扔了。”一時間,我竟無言以對,只好把雨衣收起來。
第二天,我拿着雨衣來到峯峯的班級找到了老師,問雨衣到底是誰的,老師告訴我,是因爲前幾天他們班級讓幼兒們帶來雨衣雨靴,方便到戲水池玩耍,但是有些幼兒的家長沒有把雨衣帶回去,老師就把剩下的雨衣放在教室門口,供家長認領。可能爺爺當時拿錯了雨衣,就把雨衣扔在了校門口。
瞭解了情況,我突然想到,何不讓峯峯來尋找雨衣的主人呢?我找到了峯峯,告訴他:“昨天你們把其他小朋友的雨衣拿錯了,今天我們一起來尋找雨衣的主人吧。”峯峯聽了,很高興地答應了,很快,他就想到了辦法。他和我一起合作完成了一張紙條,上面寫着:“主人,請帶我回家!”然後把雨衣放在了教室門口的玩具櫃上,把紙條放在了雨衣上,他想着,放學的'時候一定會有小朋友和家長來認領。一到了放學,峯峯不像往常飛奔着出去玩玩具,而是靜靜地看着雨衣,希望雨衣的主人出現。果不其然,萱萱媽媽看到了紙條,也看到了雨衣,反覆確認後,確定是萱萱的雨衣,準備帶走。我走上前去,告訴萱萱媽媽,這是峯峯做的紙條,也是峯峯發現了這件被遺忘的雨衣,萱萱媽媽連忙對着峯峯說謝謝,我看着峯峯害羞的表情,能感受到他此時美美的心情。
雖然只是一件小小的事情,因爲一件小小的雨衣,但是我的思緒早就不在這件雨衣上了,而是想到了家庭教育對幼兒的重要性。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石,他說,把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1.家庭;2.學校;3.兒童所在的集體;4.兒童本人;5.書籍;6.偶然出現的因素。從排列順序上看,家庭被列在首位,可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用,同時在這位教育學家心中佔據了相當高的地位。
幼兒的觀察能力和模仿能力是很強的,小小的他們對身邊的一切都感到好奇,但是並不能很明確地分辨出對錯、好壞,這是需要家長和教師指引完成的。在學校,他們在教師的專業引領下,在小夥伴們的陪伴下,他們受到了良好的影響;在家裏,更多的就得靠家長陪伴和家長引領。
峯峯的眼睛就像照相機一樣,記錄了爺爺的行爲,並馬上模仿實施。同時,他也記錄了我們共同尋找雨衣主人的行爲,我相信也在他的心裏留下了印記。我希望每個幼兒的“照相機”裏記錄的都是對他們有幫助的照片,這樣他們纔會健康茁壯地成長。
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