高校學生資訊素養的調查論文

摘要：在資訊技術高度發展的社會裏，資訊已經成爲重要的社會資源之一。美國教育技術CEO論壇在2001年第4季度報告將資訊素養定位21世紀人的能力素質之一。作爲21世紀的大學生應該具備這項能力，並不斷提升自身的資訊素養。

關鍵詞：資訊素養；現狀分析；調查分析；建議策略

美國資訊產業協會主席保羅澤考斯基於1974年提出了資訊素養的概念，並將其定義爲“利用大量的資訊工具及主要資訊源使問題得到解答的技術和技能”。[1]我國學者也漸漸地關注到資訊素養這一概念，且越來越重視。王吉慶認爲，“資訊素養包括資訊意識與情感、資訊倫理道德、資訊常識以及資訊能力這幾個方面，並在資訊社會中獲得、利用、開發資訊方面的修養與能力，能夠透過教育來進行培訓。”[2]本調查研究透過對江蘇大學在校本科生進行問卷調查，分析大學生資訊素養水平和存在的問題，最終提出相關解決建議。問卷的調查內容分爲三個部分：資訊意識、資訊能力以及資訊道德。

一、調查基本情況

希望透過本次調查能夠真實地反映出江蘇大學本科生的資訊素養現狀，分析大學生資訊素養教育中存在的問題，進而提出科學的、有針對性的建議和策略。本次調查共發放問卷260份，回收有效問卷249份，有效率爲95.7%。調查問卷中調查對象基本情況的統計如下所示。男生佔33.3%，女生佔66.6%；理工科學生爲46.1%，人文社科爲53.8%；低年級（大一、大二）佔63%，高年級（大三、大四）佔36.1%。

二、調查結果

1、資訊意識現狀調查

資訊意識指“人們對資訊的敏感程度，包括對資訊的識別與獲取能力，對資訊的分析、判斷以及對資訊的利用和評價素養”。[3]問卷第4題：您在網上的時間用於什麼方面？(單選)A.解決學習問題B.處理生活常識問題C.休息娛樂23.53%的同學選擇A選項，63.4%的同學選擇B選項，13.07%的同學選擇C選項。問卷第5題：您收集資料的途徑有哪些？（可多選）A.網上搜尋B.圖書查閱C.報刊雜誌D.新聞媒體E.諮詢他人F.其他通常情況下，學生們透過網絡、圖書館、諮詢他人收集資訊。問卷第6題：您是否使用過學校圖書館免費的'電子資源庫？(單選)A.經常使用B.很少使用C.從未使用D.不知道圖書館有電子資源庫調查顯示52.29%的學生知道但很少使用圖書館電子資源庫，35.29%的學生知道且使用，剩下12%的學生知道不使用或根本不知道。透過對調查數據的分析，可以看出大學生的資訊意識一般。大多數學生具備利用網絡解決問題的意識，但這種意識還不夠深化。有相當一部分學生不能深入利用網絡資源，依然停留在表層。

2、資訊能力現狀調查

資訊能力指“各種形式發現、評價、利用和交流資訊的能力”。[3]問卷第9題：您是否快速地應用資訊技術獲取所需資訊？(單選)A.從不B.很少C.經常D.總是調查顯示絕大部分學生能夠快速應用資訊技術獲取資訊，但仍有34%的學生達不到這一能力。問卷第11題：您會怎樣處理收集到的有用資訊？（單選）A.生搬硬套B.稍加修飾C.內化應用D.果斷決定是否接受E.能將新資訊與原有資訊結合，並在適當情境中運用本題顯示出學生們的資訊處理能力參差不齊，2.61%的學生選擇A選項，23.53%的學生選擇B，32.03%的學生選擇C選項，7.84%的學生選擇D，33.99%的學生選擇E。問卷第13題：您能否熟練自身現有的資訊技術作出自己需要的作品？(單選）A.熟練B.一般熟練C.很不熟練D.不會數據顯示多數學生能夠運用各種資源和資訊技術製作自己的作品，但有11.77%的學生達不到這一能力。分析以上問題的調查結果，可以看出：大部分學生的資訊能力較強，具備快速運用資訊技術獲取資訊和簡單處理資訊的能力，能夠運用資源和資訊技術製作作品。但對於資訊的處理依然處於基礎水平，不能將已經獲取的有用資訊內化並納入到自身已有的知識建構中去。

3、資訊道德現狀調查

資訊道德指“人們在資訊活動中應遵循的道德規範”。[3]問卷第10題：您認爲網上的新聞消息是否可靠？(單選)A.不可靠B.有的真，有的假C.值得信任百分之九十幾的學生認爲網上消息有真有假，很少學生認爲值得信任或不可靠。問卷第15題：您在引用他人發表的文章或作品時是否會註明出處？(單選)A.從不註明B.很少註明C.經常註明D.總是註明結果顯示，過半學生從不或很少註明引用文章的出處，百分之四十幾的學生會註明出處。問卷第18題：您認爲提升大學生的資訊素養對於大學階段的專業學習有沒有幫助？(單選)A.很有幫助B.幫助作用很小C.沒幫助絕大多數學生認爲提升資訊素養是有必要的，認爲其對於專業學習有很大幫助。從以上問題的調查結果可以看出：大部分學生能夠正確看待網絡資訊的真僞性，對於資訊的真僞有一定的分辨能力。並且絕大多數學生都認爲資訊素養對於自身的專業學習是非常有必要的，但是對於保護他人智力成果的意識很薄弱。以上三部分分析了大學生的資訊意識、資訊能力、資訊道德，不難看出大學生的資訊素養能力較之前已有了較大提升，但仍有很大提升空間。另外大學生對於資訊的處理和創新方面有待加強。根據上文提出的高校學生在資訊素養方面的不足，筆者從以下三個方面提出建議：1）首先高校要提高對學生資訊素養培養的重視，開設文獻檢索課。不僅對學生提出要求，同時也要求教師提高自身資訊素養。這樣才能在教學過程中潛移默化地對學生產生積極影響。2）加強對學校圖書館的建設，圖書館在大學生資訊素養培養的過程中能發揮重要的作用。圖書館應開發資訊推送服務，優化數字圖書館，加強電子圖書館的建設，及時更新補充圖書。3）學生也應有提高自身資訊素養的意識，積極地學習各類資訊技術。多動手，將已有的技術應用到日常的學習生活中。同時，不能忽視自身思想建設，樹立正確的人生觀、世界觀，這樣才能提高資訊道德意識。

參考文獻

[1]柯平.資訊素養與資訊檢索概論[M].天津：南開大學出版社，2005.6

[2]王吉慶.資訊素養論[M].上海教育出版社，1999

[3]姚建東.資訊素養教育[M].清華大學出版社，2009.9