淺談美術教學中培養幼兒創造性思維論文

摘要:在越來越注重幼兒教育的今天，孩子的培養已經成爲了教育者的重大議題。教育者該如何發展孩子的創造性思維，又從哪些方面發掘孩子的創造性思維也變得愈加重要。美術教育既可以讓幼兒表達出自己的感情，更能讓幼兒的創造性思維得到發展。孩子天馬行空的思維方式能夠在美術教育中表現的淋漓盡致。美術教育作爲幼兒創造性思維的培養方式之一，能夠使孩子們的創造性思維得到更好的發展。

關鍵詞:美術教學;創造性思維;幼兒培養

每個孩子的想法都是獨一無二的，幼兒的發展決定着自身的未來。現如今，越來越多的教育條例在呼籲幼兒教育德智體美勞的全面發展。而美術教育不僅可以引導幼兒欣賞美和感受美，更能讓幼兒在美術中激發自己的創造力。不難看出，所有的幼兒都是在沒有任何的邏輯中開始創造的。正是這種天馬行空的想法，使得幼兒的創造性思維得到更大的發展。

一、幼兒創造性思維的闡述

想象、觀察、以及思維這些都是創造的基礎。但是在幼兒的思維中，興趣和好奇心纔是激發這些基礎的動力。創造性思維對於幼兒來說可能體現在一句話，也可能體現在一幅作品中。面對幼兒滑稽的、誇張的、稚嫩的作品以及表現時，教師以及家長應對孩子創造性的表現給予鼓勵。創造性思維是一種獨特的思維方式，面對兒童這種獨特的思維方式，教師和家長應該給以鼓勵和肯定，孩子的創造性思維便不會受到拘束。鼓勵可以使孩子增添信心，同時也能給予孩子肯定，這一現象在幼兒身上同樣可以體現。越來越多的幼兒教育者，將美術融入到孩子感興趣的遊戲中。這種新奇的教育方式不僅能使幼兒得到愉悅的情感體驗，更能使幼兒的創造性思維得到充分的發揮。幼兒能自己去發現，能自己去探索，其所得到的任何體驗都是真正屬於自己的。實踐證明，當幼兒之間的思維方式得到碰撞的時候，其思維便能得到最大限度的發揮。所以遊戲教學不僅可以激發幼兒的創造性思維，更能使幼兒與幼兒之間的情感得到交流。

二、傳統教育侷限及美術的作用

1.傳統教育的侷限性

傳統的美術教育忽視了孩子的創造性，幾乎所有的美術教師教給孩子的樹葉都是綠色的。幼兒的創造性思維從一開始就受到教師的引導。教師也在不知不覺中促使孩子們形成了思維定勢。教師在實際教學中忽略了幼兒天馬行空的情感思維，從而導致幼兒的思維受到侷限。

2.美術教學對幼兒的創造性思維的作用

在傳統美術教學中，美術教師成爲了關鍵人物。這樣便侷限了幼兒的創造性，扼殺了孩子的思考機會。美術教師應該嘗試讓孩子用自己的想象完成屬於自己的作品。並相信孩子的創造力，讓孩子的創造性思維得到充分的發展。作爲幼兒教育者，不能侷限孩子的思考，而是應該幫助孩子培養創造性思維、培養幼兒的觀察能力，讓孩子發現生活中的樂趣。幼兒的觀察能力往往需要教育者去發掘與培養。讓孩子自己去觀察、想象並進行獨立思考。在美術教學中，教師應該積極引導和培養孩子，而不是以錯誤的教育侷限孩子，因此，孩子的創造性思維才能被無限激發。

三、美術教學中幼兒的創造性思維的培養策略

1.保護孩子的想象空間

孩子生活在一個以自我想象爲中心的世界，孩子在美術教學中會表現出孩子自身特立獨行的思維模式。幼兒處在一個創造性思維發展的初期，教育者應當保護幼兒自身的想象空間，讓幼兒在自身的想象空間中釋放自身的創造思維。在美術教學中，孩子特立獨行的思維方式能使孩子在繪畫的過程中有一個新的世界，而這個世界卻不是成人可以想象到的世界。在孩子的'世界中，樹葉可能是藍色的、小貓小狗可能是三條腿的、魚兒可能是帶翅膀的。這些都可能是屬於孩子的思維世界，對於這種想象思維，教育者應當去保護孩子自身的想象世界，那麼孩子的創造性思維才能被無限激發。

2.引導並激發孩子的創造潛能

在美術教學這種可以發揮無限想象的教育性活動中，教育者應該更好的引導孩子去探索和思考。幼兒教育作爲人才發展的起點，在越來越注重素質教育的今天，教育者應該更加註重孩子的創造能力。教育者在面對孩子天馬行空的世界時，需要更多的去保護孩子的想象力。但是，一味地去保護孩子的想象世界，孩子的審美判斷就會偏離。教育者除了要保護孩子的想象世界以外，還需要去培養孩子的審美情感。那樣創造性潛能會被無限激發以外，孩子自身的未來也會有更好的發展。

四、結束語

現如今處於知識經濟時代，奈斯比特曾經指出：這個時代需要創造力。幼兒的成長與發展對於現如今知識經濟的時代至關重要。在越來越注重素質教育的今天，人們對於人才的觀念發生了巨大改變。在着重培養幼兒創造力的今天，美術教學有其獨特的作用。教育者透過站在孩子的角度去看這個世界，會發現孩子眼中不一樣的天空。透過讓幼兒去大膽發揮和無盡想象，幼兒的創造性思維將會得到更好的發展。

參考文獻：

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