淺談美術教育中幼兒創造力的培養論文

摘 要 幼兒美術教育是一種以培養幼兒創造能力爲核心的教育。本文在指出近年來幼兒美術教育方面存在問題的基礎上，給出瞭如何培養幼兒創造力的具體對策，涉及到：構建激發興趣的和諧氛圍、教會幼兒必要的美術知識、帶領幼兒融入豐富的生活以及合理鼓勵幼兒的美術成果。

關鍵詞 美術教育 幼兒 學前教育 創造力

一、引言

幼兒創造力的培養是我國學前教育的一個重要內容，這是因爲創造力是幼兒認識及智慧發展的重要組成部分之一，而幼兒創造力是國家的財富，是未來的希望。美術教育是幼兒創造力培養的有效途徑。幼兒美術繪畫一般分成三大階段，分別是：塗鴉階段、象徵階段以及圖式階段。幼兒的思維是具體形象的思維階段，採用的主要是拼接方式。因此，幼兒的生活世界越生動豐富，積累的表象也會越多樣化，創造潛力也會越大。

然而據筆者的從教經歷以及相關資料的研究，發現：在幼兒美術教育方面存在不少妨礙孩子們創造力發展的因素。比如，不少幼兒教師習慣於先示範、再讓幼兒進行依葫蘆畫瓢式的繪畫，甚至直接要求孩子們繪畫時的顏色、形式都要與示範畫一致。這樣的美術教育方法雖然能夠教會孩子們一些繪畫的基本技能與方法，但是卻嚴重阻礙了幼兒的思維及想像力的發展。

因此，教師可以根據幼兒的特點，採取靈活多樣的方式進行引導，鼓勵幼兒透過各種形式進行美術繪畫來表達自己的理解與想像，接納幼兒獨特的審美感受。本文就是針對幼兒美術教育，探討如何培養幼兒創造力的對策。

二、構建激發興趣的和諧氛圍

繪畫創作的靈感取決於一定的氛圍。教師在指導繪畫時，要爲幼兒創設一個輕鬆愉快的環境，讓幼兒有足夠的自由和信心，思維不受限制，敢於說出自己的想法，敢於大膽作畫，大膽創新，創造潛能得到最大限度地發揮。

構建激發幼兒興趣的和諧氛圍，幼教首先要注意在情感上親近孩子們，培養師生之間的親密感。幼兒的心理反應是比較敏感的，他們感覺氛圍溫馨、可預測，就會產生安全感受，也就會有更多的`興趣去創造快樂。當然幼教也要提供足夠的資源去啓發孩子們的創造潛力，讓孩子們藉助於各種創造性的媒體去繪出心中所想的內容。教師不要以質疑、冷漠的態度去面對他們，應該以微笑、讚許的神情去對待他們，同時根據孩子們提出的需求，在保證安全及可行的前提下，儘可能滿足孩子們，讓他們去嘗試新的東西。當然，教師要有一定的忍受能力，比如：孩子們的吵鬧、混亂、無理等。因爲有時候，幼兒處於高度繪畫創造慾望以及興奮時，他們就會更加活躍，有點手忙腳亂。如果教師過於注重所有時間內的良好秩序，也會在一定程度上影響孩子們的創造能力的發揮。

三、教會幼兒必要的美術知識

要想讓幼兒在美術教育中更好地培養創造力，掌握必要的美術知識是前提。因此，首先，教師應該教會幼兒必要的繪畫知識，讓孩子們掌握最基本的繪畫技能。比如：可以指導孩子們學會繪畫工具的靈活使用，能夠根據需要進行色彩的調配及合理運用。並給孩子們提供豐富的美術材料。因爲愛動好玩是孩子們的天性。一個模型、一張繪紙都會讓孩子愛不釋手，擺弄半天。因此在美術知識教授的過程中應儘量提供幼兒感興趣的物質材料，讓孩子們多看、多摸、多玩，從而激發幼兒的創造意識。

其次，在具體的繪畫技能方面，教師要指導孩子們學會以不同視覺角度去觀察人與物。另外，教師可以引導幼兒大膽地採用線條、色彩以及構圖進行初步的創造性嘗試。教師在美術教育過程中要真正成爲幼兒學習活動的參與者，發現幼兒在運用所學美術知識時所創造的閃光點，並進行及時的因勢利導，從而給幼兒創造的自信心，促進孩子們創造性思維的不斷髮展。

四、帶領幼兒融入豐富的生活

幼兒美術教育應該注重體驗學習。只有讓幼兒親自參與活動，印象纔會更深刻，也纔會更容易激起創造的動力。比如：每年春暖花開之際，可以組織幼兒去春遊。這對於孩子們來說是個快樂的旅程。幼兒可以看到青青的小草、各種顏色的小花和水果，可以在花園裏玩遊戲，可以觀看路上流動的風景。活動結束後，教師就可以組織學生進行美術教育，讓孩子們畫出春遊的主題畫，表現出孩子們自己真實的內心世界，就會發現孩子們的快樂躍然紙上，呈現較好的創新性。

五、合理鼓勵幼兒的美術成果

新頒佈的《幼兒園教育指導綱要(試行)》在藝術領域的指導要點中明確提出：“ 幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支援幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。”可見，針對孩子們的美術成果，教師應該進行正面的評價。

即使是細微的進步也應該給予表揚與鼓勵，不足的地方可以透過委婉的方式提出。比如可以透過“你畫得真棒!”，“畫得真像，真漂亮!”等語句對孩子們的成果做出肯定的評價。同時，教師應該耐心傾聽孩子們繪畫的想法，真正知道他們在作畫時的所思所想，這不僅可以增強孩子們的表述能力，更可以拓展孩子們的想像力。

六、總結

創造力對於任何時代而言都是至關重要的。創造能力的培養應該從幼兒抓起。美術教育是學前教育的重要部分，是創造潛能的載體之一，能夠爲幼兒的創造能力發展提供一個空間。幼兒透過美術活動，不僅可以引發幼兒豐富的審美情感，而且可以呈現幼兒內心世界，培養幼兒的創造能力。總之，利用美術教育是培養幼兒創造能力的有效途徑，應該得到更多幼兒教師們的重視。

參考文獻：

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