淺談數學教學中培養初中生的創新思維的教學論文1500字

摘要：在應試教育向素質教育轉軌的過程中，教育教學的目標是培養具有開拓性、創造性的人才，這就要求在數學教學中必須對學生進行創造性思維的培養。針對初中數學教學的特點，筆者提出了從良好的教學環境、激發學生的學習興趣、認識創造、改良教法等方面進行培養，並收到了良好效果。

關鍵詞：數學教學教學環境創新思維

當今世界是個資訊與競爭並存的世界，社會需要具有創新思維的高素質的人才。學生是未來的希望，爲了將來不被社會淘汰，學生要學習前人遺留下來的有用知識，同時還要培養創新思維。這就要求教育工作者在教學實踐中強化“雙基”教學的同時，更要重視學生創新思維的培養。

培養學生創新思維的方法很多，下面結合初中數學的教學實踐，談談對培養學生的創新思維的幾點認識。

一、良好的教學環境喚起創新意識

在數學教學中培養學生的創新思維，首先要造就良好的教學環境。有了良好的教學環境，才能爲學生提供主動探究的最大空間，喚起學生的創新意識。造就良好的教學環境分爲以下兩方面。

1.教學氛圍

初中數學教學要呈現一種寬鬆、富有活力的教學氛圍，使每個學生都具備心理上的安全感，從而在沒有外界壓力的氛圍中充分展開教學活動，讓學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創新。立足學生自主發展，迅速實現課堂教學中心的轉移，把民主、和諧的.氛圍帶給學生，讓每個學生都有自主學習的動機和自主學習的能力。同時，這種氛圍還能使學生因自己的創造性行爲或見解得到積極的評價和幫助而樂於創造。

2.師生關係

在數學教學中，師生之間是民主、平等、和諧的關係，此關係是教育教學活動中學生生動活潑、積極主動發展的基礎，也是實施素質教育，實現主體性教學的前提和支柱，更是培養創新思維不可缺少的氛圍。在這種融洽的氛圍中，既可以發揮教師的主導作用，又可以發揮學生的主體作用，促進學生的主體性發展。教和學緊密結合成一個整體，學生才能積極主動地觀察、思考問題，敢想、敢問、敢說、敢動手操作，學生的創新思維纔有可能被激活。

二、激發學生的學習興趣培養創新思維

“興趣是最好的老師。”因此教學中要重視激發學生的學習興趣。

初中數學教學中，要善於利用形象的演示實驗，同時附加一些數學史、日常生活中的數學常識等內容，激發學生學習數學課的興趣，調動他們的求知慾。學生有了好奇心，就有了學習的動力，效果自然很好。濃厚的興趣和強烈的求知慾，是學生學習知識的動力，也是學生開拓創新思維的動力。

三、透過認識創造激發學生創造思維

“創造”這種活動普遍存在於我們的日常生活、工作、學習之中。告訴學生，他們在學習中經常會遇到這樣和那樣的問題，只要他們能對這些問題稍作留意，加以思考和研究，就可以產生出新的結論，這就是創造。在教學中，只要學生是透過獨立思考得出的新結論，而不是模仿抄襲來的，即使是衆所周知的常識，也應該承認這個學生具有創造性思維能力，讓學生認識到自己的創造能力，從而進一步培養起學生的創造思維。

四、改革教法培養學生的創造性思維

在教學中，應該改滿堂灌的“注入式”教學爲生動活潑的“啓發式”教學，充分調動起學生學習數學的積極性，並且在平時的教學中，要鼓勵學生善於發現問題，提出問題，重視學生提出的疑難問題，正確引導學生的正向思維和逆向思維，習題中採用“一題多解”、“多題一解”、“最優解法”、“多向比較”等方法，不斷訓練學生的發散思維、形象思維等思維方式，從而培養學生的創造性思維能力。

五、逆向思維，使數學問題簡化

一個善於創新學習的人，應該具備逆向思維的能力。逆向思維是一種突破慣性思維束縛的反向思維方式，是人的思維活動不可缺少的一種思維方式。比如，下列三個方程：

1.x2+4ax-4a+3=0

2.x2+(a-1)x+a2=0

3.x2+2ax-2a=o

其中至少有一個方程有實數根，求實數的取值範圍。

總之，科教興國，創新立國。創新是沒有止境的，創新是時代的要求。培養學生的創新能力應該成爲教學的主旋律。作爲二十一世紀的數學教師，要結合數學教學的實際，努力創造條件，充分調動起學生學習的積極性和創造性。想法開發好學生的智力，讓學生在探索中學習，幫助學生髮展創造性思維，爲培養跨世紀人才打下堅實的基礎。