乘法交換律結合律教學反思

乘法結合律這一內容與以往教材安排不同的是把認識乘法結合律放在學生自主探索中，透過創設情境活動，讓學生逐步發現乘法計算中的特殊現象。這樣安排不僅是讓學生能發現乘法運算定律，更主要的是讓學生經歷探索過程。

上完這一課我收穫以下幾點：

1、充分挖掘教材結合學生實際進行再設計，組織學生估計，多角度觀察與多種算法，這一環節設計安排得較好，做到充分利用教材較好地培養了學生的估計意識和探究興趣。

2、注意滲透一種科學的學習方法。對於結合律的教學，不應僅僅滿足於學生理解、掌握乘法結合律，會運用乘法結合律進行一些簡便計算，重要的`是讓學生經歷一個數學學習的過程，在學習中受到科學方法、科學態度的啓蒙教育，本節課我抓住這一教學重點，有意識地設計了“創設情景，發現問題——提出假設，舉例驗證——概括規律”三個教學環節，使學生經歷探究過程，並在此過程中注意滲透“探索與發現”的一般方法，學生學得積極、主動。

3、緊密聯繫學生的生活實際，引導學生在已有的基礎上發現和歸納出運算定律。學生雖然在此前的學習中，對四則運算中的一些性質和規律有感性的認識，但本單元畢竟是屬於理性的總結和概括，比較抽象，學生不易理解和掌握，因此，教學時，我充分利用教材中呈現的學生經歷的跳繩、踢鍵等具體情境，利用學生已掌握的知識，讓學生獨立解答，然後引導學生分析、比較不同的方法，並透過學生自己的舉例發現規律，概括出相應的運算律。

4、重視讓學生在探索中經歷運算律的發現過程，教學時從實際事例引入，透過學生解答，初步發現不同算法間的聯繫。接着讓學生舉出類似的等式，並對這些等式進行分析和比較，引導學生主動地探索規律，發現規律。