《加法交換律與加法結合律》教學反思範文

這是實習老師講的第一節課，課後我讓她寫了寫本課的教學反思，教學就要在不斷的反思中成長，下面是王雪飛老師的對加法運算定律的教學反思：

這堂課是第三單元的第一堂課，也是自己實習以來講的第一堂課。這一堂課讓我在各方面對孩子們都有了一種全新的認識。

首先，在課堂上，孩子們始終能夠跟着老師的步伐，認真按照老師的教學思路進行觀察、分析、討論與總結，並且得出的結果還是令人驚喜的。孩子跳脫的個性並沒有因是實習老師講課而過度展現，學習態度還是十分認真的。

但是，認真的學習態度並沒有完美體現在對待老師的提問上，部分孩子還是不太樂於透過舉手回答問題來展現自己，整堂課舉手回答問題的孩子基本上是固定的。當然，這除了與孩子自身性格相關外，也與老師的引導激勵有關，在對孩子們們進行鼓勵引導之後，舉手情況還是會有所改善。

再者，透過這堂課，我發現自己對孩子們發現力的認識是遠遠不夠的，講課時，發覺孩子們在課下對於這節課的內容是有預習的，但他們的思維並沒有因此而被束縛，在主題引入環節根據已有條件提問題時，孩子們能夠不拘泥於課本，提出自己的問題，在表達式的提出上，先不論正確與否，更是帶有明顯的獨創性。而且，對於這種需要發散思維的.問題孩子們明顯興趣更加濃厚。

當然，這節課也存在不少問題，在時間的把握上就並不是十分到位，雖然完成了教學任務，但明顯前鬆後緊，時間沒有用在關鍵。對於孩子們思維的靈活性有些招架吃力。而且，自己對於教案的掌握也並沒有達到駕輕就熟的程度，對課堂氛圍的帶動也明顯不足。總之，雖說這堂課總體感覺不至太差但與預想還是有差距的。

王雪飛老師是一個非常認真的實習老師，講課很大方，面帶微笑，但是畢竟是第一次講課，教案不熟，重難點把握的不好，所以時間分配有些前鬆後緊。現在的孩子很聰明，發散思維能力比較強，所以老師有些招架不住，也出現了一些知識上的小問題，畢竟她對小學數學課本的知識系統不是很瞭解，出現點問題也屬於正常想象。