數學教學說課稿《加法交換律和加法結合律》反思

作爲一位兢兢業業的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的數學教學說課稿《加法交換律和加法結合律》反思，希望對大家有所幫助。

1、提供自主探索的機會

本節課以學生身邊熟悉的情境冬季鍛鍊：跳繩、踢毽子爲教學的切入點，激發學生主動學習數學的需要，爲學生進行教學活動創設了良好的氛圍。透過學生自己提問題，自己解決問題，對兩個算式進行觀察比較，喚醒了學生已有的知識經驗，使學生初步感知加法運算律。在探索加法運算律的過程中，爲學生提國自主探索的時間和空間，使學生經理加法運算率產生的形成的過程，同時也在學習活動過程中獲得成功的.體驗，增強學生學習數學的信心。

2、關注學生已有的知識經驗。

在學習加法運算律之前，學生對四則運算已有了較多的感性認識，爲新知的學習奠定了良好的基礎。教學中注意激活學生原有的知識經驗，讓學生始終處於主動探索知識的最佳狀態，促使學生對原有知識進行更新、深化、超越。

3、引導學生在體驗中感悟數學

教學設計中注意引導學生在數學活動中體驗數學，在做數學中感悟數學，實現了運算律的抽象內化運用的認識飛躍，同時也體驗到學習數學的樂趣。

不足之處：

1、在探索加法結合律的過程中應該再放開一些，引導學生觀察、比較和分析，找到實際問題不同解法之間的共同特點，初步感受運算律。

2、安排這兩個運算律教學時採用的都是不完全歸納推理，因此在教學加法結合律時也應該讓學生多舉些列子，讓學生去評價舉的列子好不好，讓學生自己去發現結合是把可以得出整百整十的數放在一起，而不是隨意的亂編。然後進一步分析、比較，發現規律，並先後用符號字母表示出發現的規律。