如何提高學生的聽課興趣

俞路石

教育學與心理學告訴我們：興趣是最好的老師。在教學實踐中，就如何調動學生的學習興趣，筆者運用並總結了以下方法，收到了良好的效果。

一、納新效果。這就是要使學生每節課都有新的收穫。這個新收穫不僅包括了教學的新內容，而且還包括了其它方面的知識、技能、收益與情趣。如一句格言、一個技巧、一項與教學內容有關的有意義活動、一份意外的收穫等。這樣，聽課的學生會得之自豪，不聽課的會感到缺憾。

二、語言效果。語言是交際工具，教學要達到完滿的雙向交流，取得好的效果，離開好的語言是不行的，1、運用幽默風趣的語言。幽默風趣的語言是教學的添加劑和潤滑劑，可以使課堂氣氛活躍，增強感染力。2、使用優美的語言，優美動聽的語言能吸引學生的注意，像音樂一樣，甚至可以創造一個嶄新的意境。

可以運用比喻、擬人等修辭手法，可以適當使用形容詞等，但不能堆砌辭藻，不能無病呻吟，不能唯優美而優美，一定要和教學內容相聯繫，爲教學服務。3、運用富有哲理性的語言。它能發人深思，啓發學生思考，並有概括性、指導性和說服力。4、注意語調的抑揚頓挫。教師講課，把握語調的輕重緩急、抑揚頓挫，就會使學生沉浸在一個美妙的旋律與意境中。

三、崇尚效果。教師以其準確、淵博的知識獲得學生的崇拜，對教學會產生積極的影響。可採取下列方法：1、對概念進行內涵層次分析。如政治課中“商品”的概念是“用來交換的`勞動產品”就有兩層涵義：首先，商品是勞動產品；其次，商品是用來交換的（勞動產品），以交換爲目的。2、旁徵博引。引用名宮、警句和典型等，特別是聯繫現實社會生活實際，做到言之有物、言之可信。

既增強了說服力，又有助於學生的理解和記憶。

四、情感效果。師生之間相互默契的情感交流是提高聽課興趣和效果的重要因素。那種板着面孔，仰望天花板、無視學生、口若懸河的教態是不會收到好的效果的；那種開口閉口諷刺、挖苦、訓斥的做法也是不會起到的好作用的。師生兩張皮，效果低層次。

教師可透過課外談心，以及講課時的表情、動作，與學生進行情感交流。特別是講課時的喜怒哀樂表情、目光的注意與集中、手勢與頷首示意等，都可以與學生進行相互默契的情感交流。這種交流“此時無聲勝有聲”，對學生的聽課興趣極爲重要。但應注意，這種交流必須與教學內容和組織教學相聯繫，不然就會造成分心。