談談如何激發學生上語文課的興趣

何桂仙    

孔夫子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生只有愛好語文， 樂於學語文，才能學好語文。要愛好並要樂於學，首先要有一定的興趣，只有有了興趣， 纔可以談到喜歡， 才能更進一步的樂於學，我在語文教學過程中，牢牢的記住這一點，並且“因文而異”，想出一些有針對性的方法， 以激發學生上語文課的興趣，更好的掌握基礎知識， 重要的是從上語文課中得到快樂。 

   語文課堂而言，教師教學內容的新穎生動和教法上的創新靈活多樣都是培養和激發學生學習興趣的有效手段。我就是抓住這兩點來激發學生上語文課的興趣的， 從而使學生喜歡上語文課 

  學語文的範圍是十分廣泛的， 小到我們現行的語文教材，大到我們的生活內容， 而我們教授的內容，在一定程度上存在着枯燥乏味之感，因而學生不喜歡語文教材上的`內容，所以從一開始就要讓學生轉變觀念，讓學生知道大語文的概念。讓學生明白學語文更是有滋有味的，所以，第一堂課，我就舉了許多例子。 

從小故事入手，我講了周總理在一次記者招待會上的精彩回答。 讓學生一下子有了聽的興趣，不是滔滔不絕講語文的重要。 而是換一種輕鬆的上法。隨後我又請學生猜字謎，譬如“竹苞”既是“個個草包”。“且介亭”既是“租界”。然後呢？又請學生自己談談以前學語文的體會。有了故事和字謎的領路後，學生在第一堂課就有了對語文的好感。我呢？又趁熱打鐵的加進了許多有趣的內容。  

 學生的氣氛已經很高漲了， 臨近下課時，我說了孔夫子的“一言可以興邦，一言可以喪邦”。此時學生對學好語文的重要性已經心知肚名了，當然有否更深厚的興趣，還需教師努力。但畢竟良好的開端已經爲成功打好了基礎。除了第一堂課吸引人外，還需以後的每堂課能夠適當的因文而異的加新鮮的內容。譬如講到古文中的“君子曰”，這種寫法是屬於虛擬寫法時，就給學生講因特網上的虛擬社區，學生一下子就掌握了。也有興趣得來聽語文課了。

   但是， 光是在課堂講授新知識作用不是很大。還需要教學語言的豐富。語文教學中，教學語言需不斷的變化， 詞彙要豐富。而且做老師的還要能朗朗上口。教師語言的豐富多樣， 勢必激發出學生的學習興趣。

  二、教法靈活多樣

   語文教學中， 總會碰到這樣的情況， 學生對常規上法的語文課並不敢興趣。面對這情況，教師得在教法上下工夫了。有些課的內容學生能夠看懂，就不需要一味的講了。 需要老師用另一種眼光，從另一種角度來鑽研教材。從而使所上的課能激起學生的興趣。 譬如上《恰到好處》這篇議論文時，不採用結構分析的傳統教法。而是讓學生進行辯論。主要是對作者提出的“做什麼事都要恰倒好處”這一觀點進行辯論，     我的郵箱是