淺談如何培養學生學習語文的興趣論文
每位教師都希望自己所講的知識能夠爲學生所樂於接受,但學生能否主動接受,在很大程度上取決於教師傳授知識的方式和技巧。幾年來的教學實踐使我深深感到:濃厚的興趣,能加強學生學習的自覺性,能培養學生的創新精神和探究能力;濃厚的興趣,還會削弱學生學習中的疲勞情緒,從而提高學習效率,取得優異成績。激發起了興趣,學生學習就會積極主動,會產生強烈的參與意識,變“要我學”爲“我要學”,學得輕鬆而有成效。
一、創設情境,激發興趣
創設教學情境,就是在教學過程中,教師出於教學目的的需要,依據一定的教學內容,創造出師生情感、慾望、求知探索精神高度統一、融洽和步調一致的情緒氛圍。它對於課堂教學起着很重要的影響和作用。如教學《觀潮》這一課時,先讓學生閉上眼睛傾聽教師播放潮聲的錄音,感受一下海潮雷鳴般的響聲,接着告訴學生:接下來學習的是具有“天下之奇觀”之稱的錢塘江潮水的景象,大家比較一下,我們所聽到潮聲和作者描述的聲音相不相同。透過創設特定的.活動環境或渲染氣氛,將學生帶入包含正義感情的情感之中,使其在心靈深處形成強烈的共鳴與震撼,從而促其產生了濃厚的學習興趣。
二、設定疑問,激發興趣
學習是一種腦力勞動,只有勞動,纔有收穫。而課堂學習中的勞動,主要體現在思考上,在思考中,學生會自然產生許多樂趣。課堂設疑是開啓學生的心智、培養學生學習動機的最有效的方法。“疑”設定得好、精巧,自然會激發學生的興趣、激活學生的思維。例如教學《田忌賽馬》時,我向學生提出:第一次比賽,田忌輸給了齊威王,同樣是那三匹馬,爲什麼第二次比賽卻贏了齊威王?這樣設疑,在學生頭腦中形成了懸念,喚起了學生的好奇心,興趣就油然而生。
三、利用直觀手段,激發興趣
語文課的教學離不開教具,利用直觀教具可以使學生對知識理解得更透徹;況且優化教具組合,輔助使用錄像片、計算機軟件等現代化教學手段,對於提高學生的學習興趣也具有不可忽視的作用。如教學《草葉上的歌》一課,我利用一些圖片將美麗的草坪展現在學生的面前,配上優美動聽的音樂,立即引起了學生的注意,使他們聚精會神、興趣盎然地投入了學習。
總之,培養了學生學習語文的興趣,就可使他們學得生動活潑、興味不衰。當然,培養興趣關鍵在於教師要勇於實踐、敢於創新,在遵循教學規律、把握學生學習心理的基礎上,充分發揮教學機智和教學藝術,才能使語文教學達到知識性和趣味性的和諧統一。
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