淺談如何培養學生良好的語文習慣論文
葉聖陶先生說過:“語言文字的學習,就理解方面說,是得到一種知識;就運用方面說,是養成一種習慣。”托爾斯泰也有一句名言:“好的習慣使人成爲天才,壞的習慣能使人成爲囚徒。”這些論述告訴我們一個道理:任何能力的形成,都離不開良好的習慣。因此,培養初中學生學習語文的良好習慣,是語文教學的重要任務。如何培養學生良好的語文習慣呢?下面就從四方面談談自己的粗淺見解。
一、教給學生學習的方法,培養學生的自學能力
古代教育家就有:“授人以魚,只供一餐之需;授人以漁,供人終生受用”的古訓。葉聖陶先生也指出:“教任何功課,最終的目的都在於達到不需要教。假如學生進入這樣一種境界,能夠自己去探索,自己去辯析,自己去歷練,從而獲得正確的知識和熟練的能力,豈不是就不需要教了嗎?”不論古人還是今人,都同樣強調,教育學生關鍵在於教給學生學習方法,使學生“自己能讀書”,從而培養他們的自學能力。
我們在教授學生每一種新體裁的課文後,宜總結此體裁課文應掌握的各種知識點,以後再教授這種體裁的課文時,可以培養學生的閱讀習慣,大膽領着學生開展閱讀訓練,讓學生在閱讀過程中總結出每篇文章要求掌握的內容。如學習第一篇記敘文,教給學生了解記敘文的六要素,在教授學生學習第二篇記敘文時,就可指導學生分初讀、精讀、研讀三步,透過閱讀,自行歸結文章要弄懂的知識點。透過這種課堂上的閱讀習慣的培養,使學生掌握不同文章的閱讀方法,改變漫無目的的不良閱讀習慣,達到鍛鍊學生閱讀能力的目的。
二、培養學生養成勤於閱讀、積累的習慣
語文教學效果不佳的癥結之一,是教師對課文“分析”過多,剝奪了學生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權,學生就少了自己閱讀實踐。
至於課外閱讀,要麼是被繁重的.作業負擔擠掉,要麼放任自流,要解決這個長期困擾語文教學的“頑症”,教師就要更新觀念,優化語文教學,讓學生真正成爲閱讀實踐的主體,紮紮實實開展課內和課外閱讀。首先,教師應指導學生閱讀的方法並提出相應的要求,培養學生每天都閱讀佳作的習慣。其次,佳作除教學大綱推薦的名著外,教師還可以向學生推薦一些篇幅短小、內容精悍的千字文。第三,要求學生在閱讀名著名篇後,把佳作的作者、梗概等記錄下來,養成自覺摘抄、作讀書筆記、寫讀後感等積累知識的習慣。這既是一種自我約促,也是一種知識積累
三、培養學生練習口頭表情達意的習慣
我們面對的是高速發展的資訊社會,人們在科學探討、經濟活動、人際交往等中,需要談論、爭辯,需要彼此間理解、認可、支援,需要用最簡練、最精確的語言來表情達意……,所有這些都離不開口才,所以語文教學應重視練口,培養學生能言善辯的本領。首先,創建“對話、答問、討論”的課堂氛圍,使學生在教師的精心設計、機智誘導下,捉住機會,利用更多的動態交流語境,積極練口。例如:圍繞課文內容的分析、理解,引導學生鑽進去,跳出來,各抒己見,暢所欲言,讓學生說起來,爭起來,辯起來。形成一種敢說、愛說、會說的風氣。先要求把話講完整、講清楚,進而要求生動、感人、精彩。這樣反覆練習,逐步提高,就會養成好習慣,就會練就“說話”的本領。
四、培養學生積極思考、虛心好問的習慣
學生在學習過程中,必定會遇到這樣那樣或多或少的疑難問題,對這些疑難問題有些同學容易忽視,或者是視而不見,或者是有意迴避。教師要引導學生將這些問題記錄整理下來,認真思考加以解決,或者主動向老師請教,這要養成習慣。讓學生形成“遇到問題多思考,思考不了多請教”的學習態度。這種學習態度一旦養成,就可以很好的培養學生的探究精神,並能逐步提高學生的自學能力。
《語文教學大綱》在語文教學的根本目的中早就制訂了教育學生“養成學習語文的良好習慣”這一條,並就指導學生讀、寫、聽、說方面提出了具體的“習慣”:這不僅是以法的形式突出強調了“習慣”的重要性,向廣大師生提出了明確的教與學的要求,而且還明確了開拓語文教學、提高語文能力的努力方向。因此,要想真正有效地提高初中語文教學質量,培養學生良好的語文習慣是至關重要。
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