淺談學生良好學習習慣的培養論文
學生的學習習慣在長期的學習過程中逐步形成的一種本能,淺談學生良好學習習慣的培養。不同的學習習慣對於思維能力與數學能力的提高起着不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率,而且有利於自學能力的培養。因此,培養小學生良好的學習習慣,是小學階段教學的一項重要任務。那麼,在小學數學教學中,應該培養學生哪些良的學習習慣呢?
1、預習與複習的習慣。
當前,有的教師沒有注意培養學生的預習習慣,新課上完後,學生才知道學習了什麼,這樣無準備的教學,是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察,能使學生明確本節課的學習目標,瞭解重、難點在哪裏,帶着疑問上課,從而可以提高課堂學習效率。教學實踐表明,課堂上學生學會了的東西,課後還會忘記,這是大腦遺忘規律的表現。因此,只有及時複習,才能降低遺忘率,鞏固所學知識,而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統化,條理化,彌補學生知識的缺陷。
2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。
"數學是思維的體操"。如果不能積極動腦思考,就不能學好數學。在課堂教學與課後輔導中,要注意培養學生勤于思考的習慣,對於學習中遇到的問題,要使學生儘量自己解決,而不依賴他人。
在課堂上,如果學生"人在曹營心在漢",不可能學習好,課堂教學任務也不可能很好地完成。教學時,要注意培養學生全神貫注學習的習慣,課外學習時,也要幫助學生克服邊學習邊玩,邊學習邊吃東西等不良習慣。
3、參與課堂學習活動的習慣。
在傳統的教學模式中,教學過程中的關鍵問題往往由教師進行小結或優等生作答,大部分學生失去了思考、交流的機會。素質教育要求,應讓學生全員主動參與課堂學習活動,提高學生對學習活動的參與率。所謂"課堂學習活動"是指爲完成課堂學習任務而設計的,由學生自主參與的各種學習形式。要培養學生"主動參與"的習慣,教師就要適時組織有效的學習活動,使學生在課堂活動中主動思考,主動操練,主動交流,激起思維的火花,激發學習興趣,逐步形成"主動參與"的學習習慣。
4、多動腦,勤動手的習慣。
小學生抽象概括能力的發展尚在起步階段,掌握概念的過程一般以認識具體實物爲起點,先形成表象,然後抽象概括得到概念。針對學生這一思維的特點,在教學過程中,不僅要引導學生多觀察,多思考,遇事問個爲什麼,更要把得到的結論記錄下來動手演練,進行驗證,在實踐中體驗獲取知識的規律和樂趣,這樣長持以久,"勤思勤動"的習慣就會在"樂"中逐步形成。
5、大膽發言,敢於質疑問難,敢於表達自己見解的習慣。
在數學學習中遇到疑難是正常現象,有的學生善於質疑問難,能請教老師或他人,有的學生則遇到疑難不吱聲,怕別人笑話,這是不良習慣。解決疑難的過程,就是學習的過程,許多的科學發現和發明就是在這一過程中實現的。教學中,要多創設讓學生表現自己的機會,鼓勵學生大膽發言,敢於質疑問難,培養學生敢於發表自己見解的習慣。
6、獨立完成作業與自我評價的習慣。
完成作業是學習過程中重要的一環,要培養學生養成良好的作業習慣:做作業前要準備好一切學習用品,如書、本、筆、尺等,而且應先複習當天的功課或複習與作業有關的內容,然後再獨立完成作業,不抄襲別人的。做作業時精力要集中。如果是做假期作業,應先制訂做作業的計劃,每天完成一定數量的.作業,不能拖拉,做完作業之後,應認真檢查,發現錯誤及時更正,做作業要字跡工整,答卷時卷面要潔淨。
許多學生做完題目,讓老師和家長檢查,這有好的一方面,同時也容易養成依賴思想。在學生的學習中,應把這種積極性逐漸引導到自我評價上來,使他們養成自我評價的習慣。做完作業,先驗算,發現問題再看書,看例題對照檢查,做出正確與否的評價,及時總結經驗教訓。教師和家長長期這樣要求,就能形成良好的作業習慣。
7、 課外閱讀的習慣。
要學好數學,光靠課內是不夠的,還必須閱讀一些課外讀物,開闊眼界,增長見識。教學中,要有計劃地介紹一些課外讀物,指導學生閱讀,要教給學生讀書方法和使用工具書的方法,指導學生寫讀書筆記,要教會學生如何從衆多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學習,養成課外閱讀的習慣。
總之,要培養學生良好的學習習慣,首先教師和家長要引導學生辯清是非。由於學生年齡小,往往分不清習慣的好壞。因此,教師和家長,要經常引導學生分清哪些是好習慣,哪些是不良習慣,懂得該做什麼,不該做什麼,引導學生丟掉學習上的依賴思想,養成自主學習和自我評價的好習慣;引導學生克服課堂上注意力不集中的壞習慣,養成全神貫注的好習慣;引導學生丟掉粗心大意的壞習慣,養成認真仔細的好習慣。
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