關於un與 ün教學設計
情感目標:激發學生學習拼音的興趣。
能力目標:能正確認讀聲母和un ün組成的音節,會讀拼音詞。
認知目標:學會前鼻韻母un ün,整體認讀音節yun yuan及其四聲,能夠讀準韻母,認清形,正確書寫。
教學重點、難點: 聲母與un ün相拼是本課教學的重點。特別是j q x 和ü相拼時,ü上兩點省略的規則,學生最容易忘記。再次強調標調兒歌:小ü見到j q x,去掉兩點還是ü.教學時應儘可能讓學生自己練習.
教學準備:投影字母卡片圖片
課時安排:2課時
教學過程 一、看圖感知、匯入新課
1.教師出示情境圖,要求學生邊看圖,邊看邊注意聽老師念情境歌。
2.教師引導學生說出yuan、un、ün。教師提問:兒歌中說圖上的兩個小學生是誰?(小小氣象員。) 兒歌中說小氣象員是怎樣觀察天氣的? (小氣象員先擡頭看看雲,再看溫度計。)
3.教師板書un、ün。提問:看看有這兩個韻母有什麼共同之處?和前面學過的哪些韻母很像?(an、en、in。)回憶一下我們是怎樣讀準這三個前鼻韻母的?
二、教學前鼻韻母un、ün和整體認讀音節yun
1.教師明確要求。按照讀an、en、in的方法,自己先試着讀一讀un、ün。
2.出示un,指名試讀。
3.指導讀準un。un是uen的縮寫,嘴巴突出發u的音,然後迅速滑到en的音上去。教師領讀,學生跟讀。“開火車”練讀。
4.指導用同樣的方法讀出ün。如果把un前面的u換成ü,這個前鼻韻母的發音可就大不相同了,你能想辦法讀出這個韻母嗎?教師領讀,學生跟讀。“開火車”練讀。 (引導學生在已掌握前鼻韻母發音方法的基礎上,自學ün的讀音,激發孩子們主動學習拼音的熱情,在不斷嘗試中獲得成功的樂趣。)
5.引導學習整體認讀音節yun。
(1)韻母ün還有個同名同姓的兄弟,你們想認識它嗎?
(2)出示yun和ün,請學生讀。
(3)比較yun和ün。小朋友們有沒有發現它和韻母ün有什麼不同?爲什麼?
6.學習整體認讀音節yuan。
(1)出示yuan。告訴學生這也是個整體認讀音節,將“員”的第二聲去掉,就是它的讀音。
(2)指名試讀,教師範讀,學生跟讀。
(3)引導學生猜一猜,yuan寫成韻母時會是什麼樣的。(üan。)
7.學習yun、yuan的四聲。我們認識了兩個整體認讀音節yun和yuan,請小朋友們給他們來戴一戴聲調小帽子,好嗎? 學生標四聲,並用這些音節擴詞。
小結:小朋友們,今天我們又認識了兩個前鼻韻母,它們是un、ün,還有兩個整體認讀音節yun、yuan,注意大y後面跟着的是ü不是u。
三、指導書寫
1.出示un、ün、yun、yuan,請學生說一說寫的時候要注意些什麼?(字母間的距離要適中,寫時飽滿,做到“頂天立地”,ü上的兩點要對齊寫。) 2.在習字冊上描紅、臨寫。 四、課後思考 出示: j——üan ——( ) q——üan——( ) x——üan——( ) 大家開動腦筋想一想,括號裏該怎麼填,你會讀碼? (給學生一些挑戰、一些思考,能促進學有餘力的學生更好地發展,體現教學的層次性。)
第二課時
能力目標:能正確認讀聲母和un ün組成的音節,會讀拼音詞。
教學重點難點:j q x與ün相拼時ü上的點要去掉 一、複習檢查
1.過渡導人:上節課老師給你們出了三道難題,你們解決了嗎?
2.指名填寫並認讀juan、quan、xuan。
3.複習j、q、x的與ün的拼寫規則。 (1)教師引導學生將這三個韻母的`介母找出來。 (2)提示規則:千萬別忘記了,小熊愚愚(ü)遇到j、q、x,先摘墨鏡再拉手。
4.我們一共學習了五個前鼻韻母,他們分別是:an、en、in、un、ün。
二、匯入新課 (一)練習拼讀由un、ün組成的音節。
1.過渡匯入:an、en、in有好朋友可以組成音節,un、ün的好朋友也不少啊,你們瞧……
2.教師出示g、k、h、j、q、x、un、ün,請八個學生上臺做“找朋友”的遊戲。播放《找朋友》的歌曲。
遊戲開始。
音樂停,師生評一評:這兩個聲母、韻母能不能交朋友組成音節? 如果可以組成音節怎麼讀?怎麼寫?爲什麼? 指定學生分別填寫: g——un——(gun) j——ün——(jun) k——un——(kun) q——ün——(qun) h——un——(hun) x——ün——(xun) 自由練讀,請學生當小老師帶讀。 小結:ün只和j、q、x交朋友,組成音節時必須摘掉墨鏡,別忘了去掉兩點。 (拼音是抽象的表音符號,對於低年級的孩子來說,連續學習會覺得乏味,從而降低學習熱情。
運用遊戲的方法,可以讓他們的身體動起來,思維活起來,主動探究所遇到的問題。)
(二)練習拼讀音節詞。
1.教師出示車輪圖片,同時出示音節詞:chē lún。
(1)指導學生讀準lún,再讓學生連起來讀一讀。
(2)指導學生把音節詞連起來讀一讀,注意連讀。
2.請學生回憶剛纔學習的方法,學習小組內自學。指名彙報;指生領讀,全班跟讀。
3.請學生用這些音節詞說句話。(例:輪船在大海里航行。)教師相機正音。 (三)拓展練習。
遊戲:摘蘋果。
秋天到了,蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果,你能動腦筋想辦法,摘下它們嗎? 學生摘下蘋果並讀上面的音節詞:hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
教學隨筆
(低年級孩子剛進人小學,就要接觸枯燥的漢語拼音,漢語拼音不僅抽象,而且書寫、拼讀的規則也較多。在教學中運用形象的畫面、有趣的遊戲、生動的故事,是必不可少的手段。但這些手段的運用應該注意恰到好處,要用在刀刃上,爲突出重點、突破難點服務。
本次遊戲設計的目的,是透過“找朋友”來複習j、q、x與ün相拼的規則,規範地書寫音節、讀準音節。
孩子們在玩中學,學中玩,不僅感受到遊戲的樂趣,還輕輕鬆鬆地複習了舊知識,獲得了新知識。
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