《an en in un ün》的說課設計
一、教材分析
首先我說說教材,第12課有四部分內容,第一部分是五個前鼻韻母ɑn en in un ün和三個整體認讀音節yuɑn、yin、yun,配有圖畫。第二部分是拼音學習。包括兩項內容,(1)聲母與ɑn en in un ün的拼音,鞏固新學的韻母,複習j、q、x跟ü組成音節省寫ü上的規則。(2)看圖讀音節詞語。培養學生認識事物,準確拼音的能力。第三部分是看圖藉助漢語拼音認字讀韻文。第四部分兒歌,配有圖畫,我們根據新課程標準。根據本組拼音訓練的主要意圖和學生實際,確定了本節課的教學目標。
1、知識目標:學會前鼻韻母ɑn en in un ün,讀準音,認清形正確書寫。學習聲母與前鼻韻母組成的音節能正確拼讀,讀準三拼音節,複習ü上兩點省寫規則。
2、技能目標:培養學生拼讀音節的能力。
3、情感目標:教育學生學好漢語拼音,激發學生學習漢語拼音的樂趣。
二、教學重點:
前鼻韻母的發音,聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀。
三、教學難點:
三拼音節的拼讀。
四、教法學法:
在這堂課中,我們綜合了談話法、觀察法、遊戲法、先扶後放的方法及教學設計。讓學生積極參與。激發他們的潛能,營造良好課堂氣氛。爲了達到這節課的教學目標,主要從四個方面教學。
五、教學過程:
(一)創新情境,複習引入。
《語文課程標準》中明確指出;漢語拼音儘可能有趣味性。宜以活動和遊戲爲主。所以一上課老師放一首歌曲引入。學生自由地做動作,在輕鬆的氣氛中學習。接着讓他們做摘蘋果遊戲,將學生帶入拼音樂園中去,從而激發學生對拼音的興趣。
(二)聯繫語境,教學發音,指導書寫。
出示情境圖,在看圖時注意培養學生的.說話能力。首先學習兩個前韻母時,老師示範發音,講解發音的方法,讓學生模仿、交流。小組學習,老師巡視作個別指導。然後放手讓學生學習後面的三個後鼻韻母。讓學生自己去嘗試發音,體會發音的過程,探究發音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知點,從而使學生產生對學習拼音的興趣。在指導書寫時,老師用生動的語言讓學生看清五個前鼻韻母的位置,再讓學生在本子上練習寫幾個,這樣學生記住字母的形,講練結合。
(三)合作探究,拼讀音節。
《語文課程標準》指出:學生是學習和發展的主體,語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點,關注學生的不同學習需求,愛護學生的好奇心,求知慾,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式,因此,在教學聲母與ɑn en in un ün相拼時,採用先扶後放的教學方法,先由老師帶着學生學習第一組拼讀音節,再以小組合作的形式,在小組長的帶領下,合作學習其它的三組音節,然後交流反饋。
(四)複習舊知,突破難點。
三拼音節拼讀是難點,老師用填空形式g―( )―ɑn→ɡuɑn、q―()―ɑn→quɑn讓學生說出介母是誰,然後指導拼準三拼音,在j、q、x與ü的相拼省寫兩點學生已學過,但學生易忘記。教師先複習j、q、x與ü的拼讀規律。讓學生拼讀,使學生化難爲易。最後用遊戲的形式彙報拼讀音節。提高學生的學習積極性,使學生始終在興趣盎然中學拼音,在遊戲中學,學生就會學得輕鬆又愉快。
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