an en in un ün教案15篇

作爲一位傑出的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編整理的an en in un ün教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

an en in un ün教案1

一、教學目標

（一）複習音節，看圖學習音節詞，培養同學學習拼音的興趣。

（二）能按一定順序觀察圖並說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、雲、她”8個字。

（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。

二、教學重點

複習漢語拼音，認識8個漢字。

三、教學難點

能按順序觀察圖、說圖意。

四、教學方法

遊戲法、演示法、小組合作法。

五、教學準備

投影、掛圖、課件。

六、教學過程

（一）複習舊知

1．出示複韻母卡片an、en、in、un、ün。

2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

（二）導學新知

師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的遊戲。

1．看圖學音節詞。

方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。

（1）做遊戲“傳花環”。

（2）師出示音節詞卡片。

（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

大家讀一讀，用一兩個詞說話。同學上臺抽卡片貼圖。

（激發學習興趣，吸引同學的注意力；創設情境，讓同學展開想像的翅膀。）

師：同學們學得可真快！爲了放鬆一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

2．看圖按順序說圖意，學句子，識字。

（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰願意當個小導遊，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？

生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什麼？

（訓練同學觀察圖說話的能力。）

用“鬱鬱蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

（豐富同學的想像，培養同學的主動學習的興趣。）

①先給小夥伴介紹。

②上臺指圖說一說。

（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。

師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？

（3）想當導遊的同學趕快把這個熱鬧的局面介紹給各位老師和你的小夥伴吧！

同學像講故事一樣，按一定的順序給老師和小夥伴說一說。然後讓想說的同學上臺看圖說說。

（讓同學主動學習，鍛鍊同學的說話能力、觀察能力。）

師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪裏遊玩呢？

3．學習兒歌識字。

（1）出示投影片（兒歌）。

小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

（2）出示課件演示爬山的過程並範讀（配樂）。

（把籠統內容具體可感地展示給同學。）

（3）教師指要求認識的漢字。

指名說並組詞說話，同學做動作有表情地讀兒歌。

（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。

師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？

（三）鞏固新知

1．出示大蘋果卡片。

搶讀、指名讀、開火車讀。

（讓同學在玩中學，學中玩。）

2．小結：同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今後能夠表示得更出色。

課後小記：

這節課我透過創設情境，充沛調動了同學的積極性。同學們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、一起學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕鬆愉快，同學學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。

an en in un ün教案2

一、複習鞏固

（一）卡片認讀前鼻韻母nenin和整體認讀音節yinyun，說說它們有什麼共同之處？它們的尾音是什麼？（它們的尾音是“-n”。）

（二）對比讀：i—nei—eniu—in讀後說說它們有什麼不同。

二、拼讀nenin構成的音節

（一）出示卡片（分別說聲母、韻母各是什麼？）

（二）指名讀、齊讀四聲練習。

三、學習帶n的三拼音

（一）出示：—u—n→un等三拼音。問：這是一個什麼拼音？介母是什麼？n和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

（二）填空：j—ü—n→()q—ü—n→()x—ü—n→()複習ü上兩點省略規則。

四、遊戲

做“摘星星”的遊戲。

五、小結

六、作業設計

練習拼讀。

an en in un ün教案3

教材分析 《an en in un ün 》是小學語文一年級上冊的一篇漢語拼音課。本課包括四部分內容。

第一部分是五個前鼻韻母an en in un ün 和三個整體認讀音節yuan、yin、yun，配有一幅圖畫。第一幅畫用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“雲”提示ün和yun的音。

第二部分是拼音練習。包括兩項內容：（1）聲母與an en in un ün 的拼音，鞏固新學的韻母，複習j、q、x、y跟ü組成音節省寫ü上兩點的規則。（2）看圖讀音節，培養學生認識事物、準確拼音的能力。

第三部分是看圖認字讀韻文。配有一幅山區田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點，樹林、果園分別提示“左、右”兩個方位。“樹林”佔去圖上大塊畫面，提示“片”字的用法。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學習“風、雲、她”三個字。

學情分析

本班有學生32人，大多學生活潑、大膽，上進心強，初步具備合作的意識和能力。在第一課時中，學生已學會5個前鼻韻母，學會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節以及三拼音節，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian）時，學生拼讀有困難。

教學目標

1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，進一步讀準三拼音節。

2、認識5個生字，正確朗讀句子。

教學重點、難點

準確拼讀音節和認識5個生字是教學重點，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學難點。

教學理念

語文教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師應成爲學生的學習夥伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在於幫助，幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，並促進評價的內在化。

教學過程

一、活動一：隊列訓練，複習拼音。

談話：小朋友們，現在是什麼季節？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊遊的好機會。我們的拼音朋友們在家裏可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來啦！

1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un

師：這一隊的隊長就是我們全班小朋友，對於這樣的排隊順序，你們滿意嗎？

生：不滿意。

師：誰來整隊？

一生上臺按順序排列字母。

師：來，點點名吧！

生齊讀。

(生讀一個字母，師拿掉一個字母。)

師：這一隊叫什麼隊？

一生：前鼻韻母隊。

2、師：這一又是什麼隊呢？出示yin yun yuan

一生：整體認讀音節隊。

師：他們的名字誰會叫？

生開火車讀。

3、師：瞧！這兒又來了一隊。這些隊員你認識嗎？

出示：zhuan shan jin tian 指名讀。

師：這兒有幾位隊員長的很像，誰能分清？

出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開火車讀。

【將拼音複習與學生熟悉的隊列訓練結合起來，使得這一環節生活化，富有新鮮感和趣味性，“隊長”這一稱號和“整隊”、“點名”的職責，又進一步激發了學生的學習興趣和熱情。】

過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵着要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好。”

二、活動二：整理書包，鞏固拼讀。

師：丁丁有哪些學習用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。

小組長快拿出來，先讓自己組內的小朋友讀讀拼拼，讀好之後，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。

1、出示音節詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

小組交流—全班交流

【透過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，向更多的同學展示自我，這是一種高效的學習活動形式，同時，有助培養自主合作的意識和能力，使更多的學生獲得更多的成功感。同時，對於整個教學過程來說，又是一種調節和放鬆。】

2、師：丁丁就有這麼一個壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學習用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點一下，找齊了沒有。

生：各小組派代表上來將音節卡片貼到相應的圖片下面。

師：找齊了沒有？

生：找齊了。

師：於是丁丁就把什麼？（手指卡片）

生：轉筆刀。

師：這呢？

生：鉛筆、圓珠筆。

師：放進哪裏？

生：文具盒。

師：然後，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進書包裏。

【這一教學環節將拼音的鞏固練習和生活中的整理書包融合在一起，有助於學生養成良好的學習習慣。】

過渡：看到丁丁這麼快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）

三、看圖說話，學詞學句。

1、展現在丁丁眼前的有什麼？

2、指名說，師相機帖出：一座座山一塊塊田一片樹林

一座果園

生說到一個詞落實一個詞的讀音。

3、看圖連起來說說丁丁看到了什麼。

4、看圖有順序的說說丁丁看到了什麼。

先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪裏？相機貼出卡片：遠處、近處、左邊、右邊，引導讀準字音。再連起來有順序的說看到了什麼。

5、鞏固詞語讀音。

小組交流--全班交流。

6、師：這麼多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎？自己試一試。

7、指名讀句子。師有感情的範讀，生練習朗讀，指名讀，齊讀。

【由圖引出詞，再由詞到句，然後由完整地說幾句話到有順序地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性，有效地突破了這句話中字音的難點。】

四、活動四：挖寶遊戲，學習生字。

1、師：小朋友，剛纔我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風光。今天，們還要在這裏尋寶呢！你相信嗎？

瞧！這就是我們要尋找的寶貝。

出示生字表：山田左片右

2、師：請你在這幾句話當中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？

生：找找讀讀圈圈。，

師：找着了嗎？在哪兒哪？

順手拿一位學生的書用實物投影顯示。

生：齊讀。

3、師：讓我們把寶貝挖出來吧！

出示卡片：山田左片右

（1）出示一個學生齊讀一個。

（2）小小組爲單位識記字形。

（3）全班交流。

說說透過剛纔的學習，你認識了哪些生字或幫助哪位同學記住了哪個生字。

還能說說“一片”什麼？

【教師聲情並茂的語言將學生帶入情境之中，調動了學生的情感參與，使學生學得積極、主動。】

4、開火車讀生字。

5、做遊戲，突破難點字。（根據老師的語言師生一起做相應的動作，配上背景音樂。）

伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！

【伴着活潑、歡快的音樂，教師以夥伴的身份與學生一起活動，使教師極具親和力，營造了其樂融融的課堂氛圍。整堂課在活動和音樂聲中結束，令人回味。】

課後反思

喜歡遊戲，愛聽故事是孩子的天性。在設計本課教學時，我將整個教學過程編成了一個故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊伍去郊外秋遊。小朋友丁丁也很想去，於是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個條件，要丁丁先整理好自己的書包。丁丁平時沒有養成良好的學習習慣，常常把學習用品隨地亂扔，但這回爲了能去秋遊，他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現這麼好，心裏很開心，於是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美麗的田園風光。這個故事本身具有較強的情節性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學生。整個課堂瀰漫着一種輕鬆、愉悅的氛圍。

一年級的學生好玩、好動，難以長時間的保持注意力，因此，在串講故事的過程中，我注意到了動靜的搭配，收放的調控。在拼音複習結束後，鞏固拼讀時，我讓學生以小小組爲單位拼讀音節，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然後小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應的圖片下。最後在突破生字“左”和“右”的字形難點時，安排了一個根據老師的口令配樂做動作的遊戲。因此，這節課中學生始終保持着積極主動的學習狀態，這對一年級的小朋友來說是不容易的。

本課設計中，有梯度地安排了複習以及句子教學。在複習時，先出現5個前鼻韻母，再出現3個整體認讀音節，然後拼讀與句子教學有關的部分音節，最後重點拼讀與ian相拼的形近音節。在句子教學中，從圖入手，說說展現在丁丁眼前的有什麼，先說一個個詞，再連起來說說句子，然後有順序的說說丁丁看到了什麼，最後朗讀句子。這樣，從學情出發，從學生的實際出發，循序漸進，螺旋式上升，化解了難點。

an en in un ün教案4

一、教學目標

(一)複習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。

(二)能按一定順序觀察圖並說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、雲、她”8個字。

(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。

二、教學重點

複習漢語拼音，認識8個漢字。

三、教學難點

能按順序觀察圖、說圖意。

四、教學方法

遊戲法、演示法、小組合作法。

五、教學準備

投影、掛圖、課件。

六、教學過程

(一)複習舊知

1.出示複韻母卡片an、en、in、un、ün。

2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。

(二)導學新知

師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的遊戲。

1.看圖學音節詞。

方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。

(1)做遊戲“傳花環”。

(2)師出示音節詞卡片。

(3)出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

(激發學習興趣，吸引學生的注意力;創設情境，讓學生展開想像的翅膀。)

師：同學們學得可真快!爲了放鬆一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。

(1)逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰願意當個小導遊，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景?

生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什麼?

(訓練學生觀察圖說話的能力。)

用“鬱鬱蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

(豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。)

①先給小夥伴介紹。

②上臺指圖說一說。

(2)教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)。

師：(準備圖)美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看!大草原來了哪些小動物?

(3)想當導遊的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小夥伴吧!

學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小夥伴說一說。然後讓想說的學生上臺看圖說說。

(讓學生主動學習，鍛鍊學生的說話能力、觀察能力。)

師：大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪裏遊玩呢?

3.學習兒歌識字。

(1)出示投影片(兒歌)。

小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

(2)出示課件演示爬山的過程並範讀(配樂)。(把抽象內容具體可感地展示給學生。)

(3)教師指要求認識的漢字。

指名說並組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。

(4)師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。

師：看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?

(三)鞏固新知

1.出示大蘋果卡片。

搶讀、指名讀、開火車讀。

(讓學生在玩中學，學中玩。)

2.小結：同學們，這節課大家學得真棒!希望大家今後能夠表現得更出色。

課後小記：這節課我透過創設情境，充分調動了學生的`積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕鬆愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。

an en in un ün教案5

教學目標：

1.學會前鼻韻母neninunün和整體認讀音節yunyinyun，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。

3.能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

4.能夠自己拼讀兒歌《家》，做到詞語連讀，激發學生熱愛祖國的感情。

5.認識“草、家、是”3個生字，並能在一定的語境中使用，看圖理解“藍天、白雲、草原、森林”。

教學重點：

學會前鼻韻母neninunün和整體認讀音節yunyinyun。

教學難點：

掌握eninyun的讀音，掌握整體認讀音節yun。

教具準備：

幻燈片

課時安排：

三課時

教學過程：

第一課時

一、複習檢查

（一）卡片認讀複韻母：ieiuioouiuieüeer

出示整體認讀音節yeyue，讓學生找出和它們讀音相同的複韻母。

二、提出任務

今天我們要學習鼻韻母，板書：nenin。這三個複韻母後面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍3.教前鼻韻母n和整體認讀音節yun。

（一）看插圖說話引出n：圖上畫着什麼？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母n。

（二）教學n的發音。

1.講解發音要領：把n和-n合在一起，先發，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上齶的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

2.教師範讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

3.看看n是怎麼寫的。先寫，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。

4.教學整體認讀音節yun，看圖，圖上畫着什麼？

5.教學發音，yun是整體認讀音節，板書yun。教師範讀、領讀。

的聲調標在上，進行四聲練習。

（三）教學前鼻韻母en。

1.看插圖說話：圖上畫着誰？他在幹什麼？板書：en

2.教學en的發音：啓發學生用學習n的方法練習en的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上齶的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3.教師領讀、指名讀、齊讀。

的四聲練習，聲調標在e上。n（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）

（四）教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

1.看插圖說話，引出in和yin：圖上畫着誰在幹什麼？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：inyin

2.練習發音。

誰能學着發nen的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）

3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4.整體認讀音節的四聲練習。

5.拼讀音節練習。

（五）鞏固練習。

1.認讀nenin，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”遊戲，認讀音節。

（六）書寫指導。

三、歸納總結

今天我們與韻母n、en、in交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

四、知識的拓展、延伸

拼讀小遊戲。

五、作業設計

寫學過音節。

an en in un ün教案6

遊戲一：編兒歌。

目的：幫助學生認記ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ等前鼻音韻母。

準備：初讀相關韻母。

方法：引導學生模仿以前所學兒歌，看插圖自編兒歌。比如，“北京天安門，ɑｎ、ɑｎ、ɑｎ；伸手摁門鈴，ｅｎ、ｅｎ、ｅｎ；我們學拼音，ｉｎ、ｉｎ、ｉｎ；夏天蚊子飛，ｕｎ、ｕｎ、ｕｎ；天上白雲飛，üｎ、üｎ、üｎ”。

遊戲二：石頭剪刀布。

目的：鞏固聲母和前鼻音韻母組成音節的拼讀。

準備：同桌的兩名同學各準備一套已學的聲母卡片和前鼻音韻母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ卡片。

方法：

1、同桌合作開展遊戲，一方拿聲母卡片，一方拿前鼻音韻母卡片。

2、兩人各拿出一張卡片，組成一個音節。然後透過“石頭剪刀布”分出輸贏，贏了的同學當小老師帶讀該音節，另一學生跟着讀。

遊戲三：兒歌表演《登山》。

目的：幫助學生誦讀兒歌，也可以將其作爲課中操使用，使課堂動靜交替，合理搭配不同的學習環節。

準備：熟讀兒歌《登山》。

方法：教師帶着全班學生一邊誦讀兒歌，一邊加上動作進行表演。也可以由孩子自由創作動作，一邊讀兒歌，一邊加上動作進行表演。

遊戲四：組詞奪冠遊戲。

目的：鞏固8個生字的認記，並學習運用這些詞語。

準備：本課生字卡片。

方法：

1、以小組爲單位進行遊戲。每組用“山、田、左、片、右、半、雲、她”等生字分別組詞，儘量多組詞語。

2、組長用拼音夾漢字的方法記錄本組所組的詞語。

3、全班比較。看哪組說的準確、說的多，哪組就成爲冠軍組。

4、冠軍組的每個組員在成長記錄袋的“星星欄”裏添上1顆星。

遊戲五：“登山”比賽。

目的：鞏固ɑｎ、ｅｎ、ｉｕ、ｕｎ、üｎ的認讀，提高其拼讀能力。

準備：韻母卡片，音節詞卡片，每組一面小旗；板畫三座山，一座比一座高。

方法：

1、登第一座山。各組抽讀前鼻音韻母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、ün和整體認讀音節ｙｕɑｎ、ｙｕｎ、ｙｉｎ。組員全部透過即登上第一座山，請組長上臺，把本組小旗插在第一座山上。

2、登第二座山。拼讀部分課外的音節詞，如“ｙｕáｎｙｕè、ｚｈēｎｚｈū、ｈｕāｎｌè、ｃｈūｎｔｉāｎ、ｒéｎｍíｎ。”組員全部透過即登上第二座山，請組長上臺，把本組小旗插在第二座山上。

3、登第三座山。所有組員一起拼讀兒歌《登山》。全部組員正確讀完即登上第三座山，請組長上臺，把本組小旗插在第三座山上。最後，比一比哪組的紅旗最先插上了第三座山。

遊戲六：坐火車，過小河，摘果子。

目的：提高學生拼讀聲母和前鼻音韻母組成音節的能力。

準備：板畫火車、小河、果樹，準備果子形狀的音節卡片。

方法：

1、老師引導：“秋天到，秋天到，果園裏面真熱鬧！果子香，果子甜，去果園的車子就快出發了。小朋友，你們坐好沒坐好？我們要去果園了。不過，要讀準火車廂上的音節，火車纔可以出發喲。”要求學生讀準火車車廂上的雙拼音節。

一號車廂的音節有：ｄ—ɑｎ—ｄɑｎ、ｔ—ɑｎ—ｔɑｎ、ｎ—ɑｎ—ｎɑｎ。

二號車廂的音節有：ｚｈ—ｅｎ—ｚｈｅｎ、ｃｈ—ｅｎ—ｃｈｅｎ、ｓｈ—ｅｎ—ｓｈｅｎ。

圖22火車板畫

三號車廂的音節有：ｂ—ｉｎ—ｂｉｎ、ｐ—ｉｎ—ｐｉｎ、ｍ—ｉｎ—ｍｉｎ。

四號車廂的音節有：ｇ—ｕｎ—ｇｕｎ、ｃ—ｕｎ—ｃｕｎ、ｃｈ—ｕｎ—ｃｈｕｎ。

五號車廂的音節有：ｊ—üｎ—ｊｕｎ、ｑ—üｎ—ｑｕｎ、ｘ—üｎ—ｘｕｎ。

2、老師引導：“嗚嗚嗚──小火車終於開到了果園，果園裏到處是豐收的果子。小朋友，你們高興嗎？可是，有條小河攔住了去路。不過，我們可以走小橋，但是要先趕走橋上的兩隻‘攔路虎’──三拼音節。你們有沒有信心把‘虎’趕走呢？”請學生認讀三拼音節。

攔路虎一：ｇ—ｕ—ɑｎ—ｇｕɑｎ、ｋ—ｕ—ɑｎ—ｋｕɑｎ、ｈ—ｕ—ɑｎ—ｈｕɑｎ。

攔路虎二：ｊ—ü—ɑｎ—ｊｕɑｎ、ｑ—ü—ɑｎ—ｑｕɑｎ、ｘ—ü—ɑｎ—ｘｕɑｎ。

3、老師引導：“秋天到，秋天到，果園裏面真熱鬧。果子香，果子甜，我來摘個嚐嚐鮮。”請學生上臺摘果樹上的果子（認讀上面的音節），會認讀的果子就屬於自己了。

遊戲七：火眼金睛。

目的：透過遊戲，進一步鞏固ü上兩點需要省略的拼寫規則。

準備：板畫孫悟空或在黑板上粘貼孫悟空的圖片；相應的音節詞，如“ｙìｑǘｎ、ｘｉǎｏｘüéｓｈｅｎｇ、ｙüáｎｑｕāｎ、ｂáｉｙǘｎ。”

方法：

1、老師邊出示標調有錯誤的音節，邊引導：“在這些音節中，有一些小小的錯誤。我們看誰的眼睛最亮，能把問題找出來。”

2、學生一起說：“小小孫悟空，眼睛亮晶晶。快來找一找，問題在哪裏？”

3、請幾位學生到臺前做孫悟空找一找錯誤。如果準確找到了錯誤，其他學生就說“小眼睛亮亮亮”；如果找錯了，就要說“小馬虎沒分清”。

an en in un ün教案7

教案設計說明:

《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和遊戲爲主，使兒童在愉快的教學環境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。

課前準備:

1.製作關於an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)

2.製作關於前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節yin、yun、yuan的音節卡片。(教師)

課時安排:2課時。

教學過程:

第一課時

一、觀察拼音，嘗試發音

1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什麼發現?

2.學生髮現都有n，嘗試發音。

設計意圖：透過學生自己對拼音的觀察，從而發現前鼻韻母的規律，這樣能激發學生的學習興趣，並把韻母記得更牢。

二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節

(一)教學an和整體認讀音節yuan。

1.出示圖片引導發音。

師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家裏看看吧!看，這一家人都在幹什麼呢?(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發音。誰來試試?發這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上擡起，感覺音是從鼻子裏面發出來的，請看我的口形……誰看清楚了?

2.多種方式練讀。

學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

3.探究發音方法。

學生編個順口溜來記這個韻母的發音，拍着小手一起說說。

4.學習整體認讀音節yuan，看圖，電視邊上放着什麼?(生：球)它是什麼形狀的?(生：圓的)把“圓”的聲調變成一聲，試一試。

5.學習發音，yuan是整體認讀音節。教師範讀、領讀。

的聲調標在a上，進行四聲練習：

yuān(冤案) yuán(緣故)

yuǎn(遠方) yuàn(醫院)

7.學習介母是u、ü的三拼音節。

(1)學生自由拼讀。

ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan

(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節。

j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan

(二)教學en。

1.出示圖片引發音。

師：再來看，圖上媽媽的手在幹什麼?(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發成一聲就是這個韻母的發音，誰來試試?很棒!發這個音跟發an的方式是一樣的，先做好發e的口形，舌頭慢慢向上擡起，感覺音是從鼻子裏發出，請看我的口形……誰來試試?

2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。

3.探究記發音方法。

編個順口溜記記。(摁個門鈴 en en en )師生一起加上手勢說一說，記一記。

(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

1.看插圖說話，引出in和yin：茶几上放着什麼?(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

2.練習發音。

師：誰能學着發in的音?(學生試讀，師生共同正音。)

3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4.整體認讀音節的四聲練習。

樹陰下面多陰涼，yīn yīn yīn。

十五的月亮灑銀光，yín yín yín。

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn。

杯上有個小手印，yìn yìn yìn。

5.拼讀音節練習。

(四)教學un和ün，整體認讀音節yun。

1.學習發un的音。

(1)教師引言：現在飛來一隻蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎?它怎麼讀?

(2)教師範讀。

(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。

2.學習發ün的音。

(1)小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。

(2)指出發這個音時，口形跟發un差不多，只是發音不一樣。教師範讀。

(3)學生跟讀、齊讀。

(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

3.探究發音方法。

編個順口溜記憶：一隻蚊子，ún ún ún;頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn;白雲白雲，ǘn ǘn ǘn。

4.學習整體認讀音節。

(1)大y看到我們教室裏這麼熱鬧，也過來了，這時帶着ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你爲什麼哭呀?”“我找不到媽媽了。”y阿姨說：“擦去你的眼淚，我帶你去找媽媽。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認讀音節yun。(指名讀，齊讀。)

(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

(3)讀一讀，說一說：

a.(讀到yún時，師述。)你能給“雲”找朋友嗎?(生說，隨機出示音節詞認讀。)

bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ

b.老師把這幾朵雲請到了我們的教室裏，你能把它們安全地送回家嗎?(出示白雲、烏雲、彩雲的圖片，做遊戲送雲兒回家。)

設計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化爲具體的音節，把抽象化爲形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點，從而使學生產生學習拼音的興趣。學生更易接受。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發音，體會發音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節的目的，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。

三、鞏固新知，練習拼讀

1.我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節，看看誰能都讀對，和這些拼音成爲好朋友。

2.你們已經能讀聲母和複韻母相拼的音節了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家開啟書48頁，自己試着讀一讀。

3.運用各種形式檢查拼讀情況。

設計意圖：讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化，增加了學生學習的積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。

四、指導書寫

引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎?(lún chuán)

1.說說它們是由哪些拼音組成的。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格。教師範寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師範寫，學生書空)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。

3.學生自己試着在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4.在實物投影上展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

5.修改自己書寫的音節，同桌互查是否書寫正確、規範。

設計意圖：本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生爲主體的最佳體現。

第二課時

一、情境匯入，激發興趣

昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去遊玩，你們想去嗎?看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識字，學詞練句

1.郊外的景色美嗎?你能介紹一下這裏的美麗景色嗎?

請小組同學之間互相說一說。

2.引導學生按一定順序說一說圖上的內容。隨機出示詞語及音節：藍天lán tiān、白雲bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。

3.現在請同學們藉助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

4.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

5.你能選一個詞練習說一句話嗎?

6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀一讀。

7.你用什麼辦法記住這個字呢?全班交流。請學生用自己喜歡的方法記一記。

8.你能給這個字找朋友嗎?或者用它說一句話也可以。

設計意圖：識字教學時發揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面結合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然後練習完整地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性。同時引導學生採用多種方法識記生字，練習用所學生字說話，訓練學生的口語表達能力。

三、學習兒歌，鞏固拼音

1.每個小朋友都有自己的家，那白雲的家又在哪裏呢?你們想知道嗎?讓我們一起來看一首兒歌吧!(揭示題目“家”，跟讀。)

2.出示兒歌。

(1)找找兒歌中已學過的字，讀讀。(點擊出示。)

(2)還有一些字雖然沒學過，但音節大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)

(3)出示字卡“家、是”，你是用什麼方法記住這兩個字的呢?(生交流彙報)用這兩個字各說一句話。

(4)剩下的是沒學過的音節，跟着老師讀，小朋友把它們記在心裏。

(5)自由讀整首兒歌，能幹的小朋友還可以配上動作。

(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。

(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)

(8)小朋友們還知道誰的家呀?

設計意圖：兒歌中的音節學生都會拼讀，要鼓勵學生藉助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學生自學效果。最後，對學生進行拓展訓練，提高學生運用語言文字來進行表達的能力!

四、鞏固字詞

1.卡片認讀字詞。

2.摘蘋果遊戲。

設計意圖：創設有趣的遊戲情境，可使學生輕鬆愉快地掌握、鞏固知識，而且學生透過共同參與遊戲，逐步養成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，並感受到濃濃的夥伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展。

教學反思:

本課採用先扶後放的方法及教學設計，調動學生學習的興趣，讓學生積極參與，激發了學生潛能，營造了良好的課堂氣氛。教學ün時，運用談話法、觀察法、遊戲法，嘗試着讓學生在學習了前4個鼻韻母的基礎上，充分發現、充分感知，從而歸納發音方法。這樣的學習方式，培養了學生自主學習的精神。教學帶有yun的音節詞時，創設了生動活潑的情境，充分調動了學生的積極性。

這堂課學生基本上是在編兒歌、做遊戲、學中玩、玩中學中度過，在充分調動學生學習的積極性的同時，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言運用能力，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。

an en in un ün教案8

教學目的：

1．學會前鼻韻母in、un、ün

3個複韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節yin、yun。

3．學習聲母與in、un、ün組成的音節，準確地拼讀音節。鞏固ü上兩點省略規則。

教學重點：

1．學會3個複韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。

2．學會整體認讀音節和聲母與in、un、ün組成的音節。

教學難點：

1．準確地區分un、ün。

2．yun的右半部分是un還是ün學生易混。

教學過程：

一、談話匯入

這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

二、看圖學習in和yin

1．學習韻母in

（1）出示in圖，圖上畫的是什麼？

（2）學生藉助樹蔭的“蔭”學習in的音。

（3）發in時，先發i，然後舌尖上擡，頂住上牙牀前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師範讀，學生隨讀，指名讀。

2．學習整體認讀音節yin。

（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎麼辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

（2）出示yin，請同學讀一讀。

（3）你能試着讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學習un

1．出示un圖，這是什麼呀？

2．自己試着讀讀。

3．爲了區別於ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

四、看圖學習ün和整體認讀音節yun

1．出示ün圖，這幅圖畫的是什麼？

2．借“雲”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

3．發音時，擺好ü的口形，然後發n音，就是ün的音。教師範讀，學生練讀，指名讀。

4．怎樣區別un和ün呢！爲了區別於un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

5．學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎麼辦呢？

（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）

6．爲了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學：帶着ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶着大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎麼啦！爲什麼哭呀！”，小朋友哭着說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”透過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。

五、學習聲母與in、un、ün組成的音節

1．出示3組音節：讓學生自己試着拼一拼。

2．同桌互拼，相互糾正。

3．教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。

六、書寫in、un、ün

3個字母

1．書寫3個字母對學生來講並不難，讓學生自己練習書寫。

2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

3．展示學生作業，進行評改。

附：板書設計

an en in un ün教案9

一、複習檢查

（一）認讀卡片nenin，這些叫什麼韻母？“-n”表示什麼？該怎麼發音？

（二）指名讀音節，音節詞。

二、提出任務

上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上齶前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，並且會正確拼讀音節。3.教學鼻韻母un。

（一）看插圖說話引出un：圖上畫着什麼？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

（二）讀準un，認清形。

1.啓發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

2.練習un的四聲，指出聲調標在u上。

3.出示：—n→n拼讀音節。

三、講授新課

（一）教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun

（二）教學帶ün的音節

教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成爲音節。jqx不與un相拼，只和ün相拼，所以jqx與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。

（三）看圖拼讀音節。

1.看插圖，說說圖上畫的是什麼？這些東西我們把它叫什麼？它們都有些什麼用處？你能看圖說幾句話嗎？

2.拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

3.看圖說話，圖上畫着什麼？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）

4.要求學生用自己喜歡的方式讀拼音，學詞語“藍天、白雲、草原、森林”。

5.指名讀，齊讀。

6.用“草”組詞或造句。

（四）朗讀兒歌，體會情感

1.出示帶拼音的兒歌《家》，學生自由讀一讀。

2.讀“家、是”的讀音，試着用“家、是”口頭組詞或說一句話。

3.教師範讀兒歌。

4.教師領讀，學生跟讀；指名讀，分男女讀，齊讀。

5.教師：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。我們是中國人，我們要熱愛我們的祖國。

（五）書寫“lúnchuán”和“jnjiàn”

1.出示音節“lúnchuán”和“jnjiàn”，學生拼一拼，讀一讀。

2．學生說一說每個音節的聲母、韻母、聲調。

3.教師在黑板上範寫，學生伸手書空。

4．學生拿出練習本，在四線格里正確書寫音節詞“lúnchuán”和“jnjiàn”。

四、歸納總結文章

an en in un ün教案10

一、時情境匯入，激發興趣

昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去遊玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識字，學詞練句

1.郊外的景色美嗎？你能介紹

下這裏的美麗景色嗎？

請小組同學之間互相說

說。

2.引導學生按

定順序說

說圖上的內容。隨機出示詞語及音節：藍天lántiān、白雲báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。

3.現在請同學們藉助拼音再來讀

讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

4.去掉拼音再讀

讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

5.你能選

個詞練習說

句話嗎？

6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀

讀。

7.你用什麼辦法記住這個字呢？全班交流。請學生用自己喜歡的方法記

記。

8.你能給這個字找朋友嗎？或者用它說

句話也可以。

設計意圖：識字教學時發揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面結合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然後練習完整地說幾句話，形成

個梯度，富有層次性。同時引導學生採用多種方法識記生字，練習用所學生字說話，訓練學生的口語表達能力。

三、學習兒歌，鞏固拼音

1.每個小朋友都有自己的家，那白雲的家又在哪裏呢？你們想知道嗎？讓我們

起來看

首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)

2.出示兒歌。

(1)找找兒歌中已學過的字，讀讀。(點擊出示。)

(2)還有

些字雖然沒學過，但音節大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)

(3)出示字卡“家、是”，你是用什麼方法記住這兩個字的呢？(生交流彙報)用這兩個字各說

句話。

(4)剩下的是沒學過的音節，跟着老師讀，小朋友把它們記在心裏。

(5)自由讀整首兒歌，能幹的小朋友還可以配上動作。

(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。

(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)

(8)小朋友們還知道誰的家呀？

設計意圖：兒歌中的音節學生都會拼讀，要鼓勵學生藉助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學生自學效果。最後，對學生進行拓展訓練，提高學生運用語言文字來進行表達的能力！

四、鞏固字詞

1.卡片認讀字詞。

2.摘蘋果遊戲。

設計意圖：創設有趣的遊戲情境，可使學生輕鬆愉快地掌握、鞏固知識，而且學生透過共同參與遊戲，逐步養成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，並感受到濃濃的夥伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展

an en in un ün教案11

【教學目標】

１、複習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。

２、能按一定順序觀察圖並說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、雲、她”８個字。

３、能正確、流利、有表情地讀兒歌。

【教學重點】

複習漢語拼音，認識８個漢字。

【教學難點】

能按順序觀察圖、說圖意。

【教學方法】

遊戲法、演示法、小組合作法。

【教學準備】

投影、掛圖、課件。

【教學過程】

一、複習舊知

１、出示複韻母卡片 an、en、in、un、ün。

２、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

二、導學新知

師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的遊戲。

１、看圖學音節詞：

方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。

⑴ 做遊戲“傳花環”。

⑵ 師出示音節詞卡片。

⑶ 出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀：

大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）

師：同學們學得可真快！爲了放鬆一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

２、看圖按順序說圖意，學句子，識字：

⑴ 逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰願意當個小導遊，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？

生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什麼？

（訓練學生觀察圖說話的能力。）

用“鬱鬱蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）

① 先給小夥伴介紹。

② 上臺指圖說一說。

⑵ 教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。

師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？

⑶ 想當導遊的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小夥伴吧！

學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小夥伴說一說。然後讓想說的學生上臺看圖說說。

（讓學生主動學習，鍛鍊學生的說話能力、觀察能力。）

師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪裏遊玩呢？

３、學習兒歌識字：

⑴ 出示投影片（兒歌）：

小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

⑵ 出示課件演示爬山的過程並範讀（配樂）：

（把抽象內容具體可感地展示給學生。）

⑶ 教師指要求認識的漢字：

指名說並組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。

⑷ 師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程：

師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？

三、鞏固新知

１、出示大蘋果卡片：

搶讀、指名讀、開火車讀。

（讓學生在玩中學，學中玩。）

２、小結：

同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今後能夠表現得更出色。

【課後小記】

這節課我透過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕鬆愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。

an en in un ün教案12

透過學習《an en in un ün》，使同學們認識拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。

教學內容：

複韻母 an en in un ün

教學目標：

1.知識與技能：拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。

2.過程與方法：能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節。

3.情感、態度與價值觀：初步感受家的意義。

教學重點：

拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。

教學難點：

前鼻韻母 un、ün、整體認讀音節yuan、yun的正確認讀。

教學準備：

教學課件、拼音卡片

教學過程：

一、情景匯入

1.秋高氣爽，森林裏傳來一陣歡笑聲、喝彩聲……原來森林裏正在開運動會呢！我們也去看看吧！

2.仔細觀察圖，有哪些小動物來參加了運動會？它們進行了哪些比賽項目？

3.小動物們也邀請我們來參加運動會，找一找它們身邊的前鼻韻母，你們趕快行動吧！

二、學習前鼻韻母an、en、in

1.看圖感知“an”的發音

2.學習“an”的音和形。

觀察“an”是由哪兩個字母組成的？a和n組成了an。“n”在這裏不是聲母，它表示鼻尾音“n”。

師示範發音，學生模仿、練習。

拼讀g—ān—gān。

、in的學習方法與an類似。

三、書寫前鼻韻母an、en、in

1.觀察三個鼻韻母，說說佔格位置。

2.教師範寫，強調兩個字母要寫緊湊，學生觀察。

3.學生描一個、寫一個，教師巡視。

4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評議。

四、練讀an、en、in的四聲

1.四聲的小帽子應該帶在哪裏呀？（出示an、en、in的四聲）

2.學生練讀、指名讀，打亂順序讀，開火車讀。

五、學習整體認讀音節yuan和yin。

1.出示海豚頂球圖，圖上畫的球是什麼形狀呀？

2.把“圓”的第二聲變成第四聲，讓學生試試。

3.指名讀，教師示範、糾正。

4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，要整體記憶。

5.採用多種形式讀，鞏固讀音。

的學法和yuan類似。說明：in不能獨立成音節，要想給漢字注音怎麼辦？

7.練讀yuan和yin的四聲，玩聽詞語找朋友的遊戲來鞏固。

六、認讀音節詞。

1.出示音節詞tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。

2.指導學生讀好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音節。

3.同座同學相互讀。

4.指名讀。

七、認字，鞏固前鼻韻母的學習。

1.出示圖，讓學生自己看圖讀拼音認字，小組交流、檢查。

2.指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

八、拓展活動

做卡片，讀給爸爸媽媽聽。

板書設計：

g—ān—gān。g—án—gán。

g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。

an en in un ün教案13

⊙教學目標

1.學會五個前鼻韻母ɑn en in un ün和整體認讀音節yuɑn yin yun，能認清形，讀準音，正確地書寫。

2.學習拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節。

3.學習兒歌《馬戲表演》，鞏固前鼻韻母的讀音。

⊙教學重點

學會前鼻韻母ɑn en in un ün和整體認讀音節yuɑn yin yun。

⊙教學難點

掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuɑn。

⊙教學準備

拼音卡片、掛圖、朗讀課文的錄音。

⊙教學時數

2課時。

⊙教學過程

第一課時

（一）看圖學文，引出前鼻韻母。

1.村裏來了一個馬戲團，你們看，馬戲團有哪些節目？（出示圖片）

2.學生看圖回答：有小熊騎車，有猴子爬竿……還有小丑表演。

3.（村裏人看了馬戲表演，可高興了，你們聽。）聽課文範讀。

4.教師領讀兒歌，看誰學得最像。

5.學生練讀兒歌。

6.看圖指導有感情地朗讀：你喜歡看動物表演嗎？有哪些動物在表演？看圖後想象說話，理解“一羣”，體會兒歌中動物表演的熱烈氣氛。

7.指名讀兒歌，引導評價，要讀出節奏和韻律。

8.齊讀兒歌。

9.馬戲團不但帶來了精彩的節目，還帶來了拼音娃娃，想跟我們交朋友呢，你們想認識它們嗎？

（二）學習前鼻韻母ɑn en in和整體認讀音節yuɑn yin

1.出示前鼻韻母卡片，這幾個韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音後舌尖頂住上顎的前部。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”兩遍。

2.學習前鼻韻母ɑn和整體認讀音節yuɑn。

（1）講解發音要領：把ɑ和-n合在一起，先發ɑ，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上齶的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

（2）教師範讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）ɑn的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）

（4）ɑn回家了，你能找到它嗎？在兒歌中找出有ɑn的音節，試着讀一讀：“演”“團”“顯”“竿”“喊”“串”“看”“完”的音節。

（5）教學整體認讀音節yuɑn，在黑板上畫個圓，問：黑板上畫着什麼？

（6）教學發音，yuɑn是整體認讀音節，板書。教師範讀、領讀。

（7）yuɑn的聲調標在ɑ上，進行四聲練習：yuān（冤家） yuán（原因）yuǎn（遙遠） yuàn（庭院）。

3.教學en。

（1）en的發音：啓發學生用學習ɑn的方法練習en的發音，提示：先發e，馬上用舌尖頂住上齶的前部，使氣流從鼻孔中出來。

（2）教師領讀、指名讀、齊讀。

（3）en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）èn（摁鈴）。

4.教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

（1）出示in，按照發ɑnen方法發in音。在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

（2）告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

（3）整體認讀音節的四聲練習。

（三）鞏固練習

1.認讀ɑn en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪隊小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”遊戲，認讀音節。將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。

第二課時

（一）複習匯入

1.遊戲“看誰找得又快又準”，教師讀韻母，學生很快找出相應的韻母卡片：ɑn en in。

2.在兒歌中找出帶有ɑn en in的音節，練習拼讀：yǎn tuán xiǎnshēn qín ɡān hǎn chuàn kàn wán

3.提出教學任務。

上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻音-n，發音時舌尖抵住上齶前部，氣流從鼻腔出來。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，並且會正確拼讀音節。

（二）教學鼻韻母un

1.由“村（cūn）”引出韻母un。

2.讀準un，認清形。

（1）啓發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。

（3）出示：ɡ—ǔn→ɡǔn，拼讀音節。

（4）四聲組詞練習。

（三）教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun

1.出示ün。

2.讀準字音，認清字形。說說ün是怎麼發音的。

3.出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。爲什麼yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

4.四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白雲）yǔn（隕石）yùn（運氣）

（四）教學帶ün的音節

1.出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu這些音節中的韻母是什麼？同樣是ü，爲什麼寫法不一樣？（複習順口溜：小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

2.出示：j—ün→（ ）q—ün→（ ）x—ün→（ ）說說這些音節中的韻母是什麼。複習順口溜。

3.教師小結：jqx不與un相拼，只和ün相拼，所以jqx與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。

（五）鞏固練習

1.比一比，讀一讀，看誰分得清。

ɑｉ—ɑｎ—ɑｏｏｕ—ｕｎ—üｎｅｎ—ｅｉ—ｅｒ

2.讀下面的帶調韻母。

āｎ áｎ ǎｎ àｎ ēｎ éｎ ěｎ èｎ

īｎ íｎ ǐｎ ìｎ ūｎ úｎ ǔｎ ùｎ

3.拼拼讀讀。

yàn zi dà suàn xuě rén hǎi tún

hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān

pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn

（出示有圖片的音節詞，貼在黑板上。）小朋友們，你們看，老師有這麼多美麗的圖畫想送給你們，想要嗎？只要你能拼讀出下面的音節，這張美麗的圖片就是你的了。誰願意來試一試？

指名拼讀音節。讀對了，大家跟讀；讀錯了，大家幫他糾正。

4.朗讀背誦兒歌。

（1）找出兒歌中帶有前鼻韻母的音節，看誰找得最齊。

（2）把找到的音節讀出來。

（3）你能把上節課學的兒歌背下來嗎？學生自由練習背誦。

（4）指名背誦，集體評價發音是否準確，是否讀出了語氣。

an en in un ün教案14

透過《an en in un ün》的教學，學習整體認讀音節yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節。

教學內容：

複韻母 an en in un ün

教學目標：

1.知識與技能：學會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

2.過程與方法：學習整體認讀音節yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節。

3.情感、態度與價值觀：讀歌謠，初步感受家的意義。

教學重點：

拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節。

教學難點：

前鼻韻母 un、ün、整體認讀音節yuan、yun的正確認讀。

教學準備：

教學課件、拼音卡片

教學過程：

一、複習

1.複習前鼻韻母an、en、in及四聲

2.複習整體認讀音節yuan、yin及四聲。

3.學生分組練讀，指名全班展示。

二、學習un、ün。

1.看圖感知“un”發音。

2.學習un的音和形。

觀察是由哪兩個字母組成的？u和n組成了un。

師示範發音，學生模仿體會嘗試發音，反覆練習。

拼讀t—ún—tún。

3.學習ün，的音和形。

觀察是由哪兩個字母組成的？ü和n組成了ün。

師示範發音，學生模仿體會嘗試發音，反覆練習。

拼讀x—ún—xún。強調j、q、x與ü的規則。

三、書寫前鼻韻母un、ün。

1.觀察，說說佔格位置。

2.師範寫，強調字母要寫得緊湊。

3.學生描一個、寫一個，教師巡視。

四、展示學生作業、評議。

五、練讀un、ün的四聲。

六、學習整體認讀音節yun，練讀yun的四聲。

1.教師教讀。

2.學生分組練讀。

3.全班展示評價。

七、認讀音節詞：lún chuán、guàn jūn

八、學習生字

草 家 是

九、練讀兒歌。

十、作業

識記韻母和生字。

板書設計：

un：t—ún—tún

ün: x—ún—xún

an en in un ün教案15

教學目標：

1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發音方法，認識兩個整體認讀音節yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

2.練習與學過的聲母相拼，鞏固、認識班、人、林、村、軍、音、雲等字，正音。

3.以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。

教學重難點：掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。

教與學活動過程：

一、複習學過的拼音。

1.師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。

2.電腦依次出示聲母、韻母和音節。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。

n c f d ai iu er ou

shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月

二、故事匯入，激發興趣。

1.師：同學們表現得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因爲這個故事會教給你新知識的。

2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：孩子們，我在一家商店裏爲咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。媽媽的話音剛落，老大小ɑ就搶先說：我是老大，我來負責安(an)門。接着小e說：好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。這時小連忙說：我最小，我負責把門運(n)回來，可去那家商店的路我不認識呀。就在小爲難時，小i開口了；沒關係，我認識，我來給你引(in)路。這時小u急了，問：我幹什麼呀？媽媽說：你呀，負責解決最後一個大問(un)題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。於是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子裏。

三、回憶故事，準確認讀。

1.學習an的發音。

（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小ɑ負責幹什麼呢？(貼出小ɑ的畫片)

（2）學生答：安門，師板書：an

（3）師：因爲是小ɑ負責安門，所以讀an時要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子裏發出來。

（4）師範讀，學生邊聽邊觀察口型。

（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然後分小組讀an的四聲。

（6）拼讀b-an-bān（班）

2.學習en的發音。

（1）師：誰記得小e給門安了一個什麼樣的門鈴？（貼出小e的畫片）

（2）（指名答）師相機板書：en

（3）師領讀。

（4）（指名）說說老師是怎樣發出en的音的？

（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。

（6）喜歡讀en的幾聲的同學就站起來讀一讀。

（7）拼讀r-en-rn（人）

3.學習un的發音。

（1）師：最後一個大問題是誰解決的？

（2）（指名答）師相機貼小u的畫片，並板書：un

（3）學生齊讀找感覺。

（4）認爲un的幾聲最美就起來讀一讀，並說說是怎樣讀出來的。

（5）拼讀c-un-cūn(村)

4.學習inn發音。

（1）師：小和小i負責幹什麼呢？誰能上來講一講，領着大家讀一讀？（貼出小和小i的畫片）

（2）（指名）到前面領讀n和in

（3）認爲它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢於向困難挑戰！

（4）相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什麼軍？（啓發擴詞）

5.認識整體認讀音節yin和yun。

（1）電腦出示yin yun

（2）會讀的一起讀。

（3）指名讀音和雲。

四、趣味練習，提高能力。

1.看圖拼讀詞語。

（1）師：小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？

（2）出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。

（3）指名領拼再指名拼讀，並將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課後帶領同學拼讀。

2.介紹好朋友。

（1）師：有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。

（2）指四名同學拿着寫有好朋友名字的卡片上臺。

（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？

（4）學生自由拼，讀出名字。（名字音節中的韻母及整體認讀音節都與本節所學的有關）

（5）臺上同學領拼。

（6）介紹好朋友的特點，如：王××面板很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成爲好朋友。

（7）逐個介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××

3.小組合作拼讀、擺字、組句。

（1）師：老師也願意與每個同學成爲好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。

（2）師發給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。

（3）提要求：小組裏需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。

（4）學生小組合作練習。

（5）展示各組作業，讀每一句話。

A當學生擺出媽媽關心我時，啓發大家想出不同的意思，如我關心媽媽。

B我的爸爸是軍人。

C一羣小鳥飛來了。

D寫字很有用。

E小蟲慢慢爬。F藍藍的天上有白雲。

4.韻母與圖連線。

師：今天我們又學習了五個韻母，因爲這五個韻母的聲音都是從鼻子裏發出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這裏的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，並說說爲什麼這樣連。）

五、實踐作業，鞏固提高。

自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發音。