漢語拼音12《an en in un ün》教學反思
作爲一名到崗不久的人民教師,教學是重要的任務之一,藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?下面是小編整理的漢語拼音12《an en in un ün》教學反思,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
得益於前課拼音教學所總結的經驗,在本課教學時我設計了幫小蜜蜂找家的情境遊戲,並且貫穿了整個課的始終。達到了比較好的效果,幫助小蜜蜂找到家,學生非常開心。課後,我問學生,在語文課設計的這麼多遊戲中最喜歡哪個時,小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。
幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難,要穿過一座花園,越過一片樹林,飛過一條小河,最後經過一片草原。在學習拼音的過程中,學生一步步攻克學習上的難關,同時也在經受着形成克服困難,勇於挑戰精神的潛移默化。
在穿過花園的過程中,學生複習了前鼻韻母的發音,同時對比着學習後鼻韻母的發音。在比較的過程中認識了最後一個整體認讀音節ying。整個過程充滿着積極參與,在課件中向日葵花美麗的`映襯下,後鼻韻母的學習也顯得一點都不枯燥了。
在越過樹林時,學生還遇到了我精心設計的樹林迷宮牆,要走出迷宮牆就需要掌握拼讀的技巧。學生認真專注的眼神,甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個環節上,我還特地訓練學生直呼音節的能力,鍛鍊他們“聽要求”的能力。提出“請你讀出來”,“請你拼出來”的新要求。在要求學生讀出來前,先讓學生在腦中默讀,在心中默拼,逐漸鍛鍊直呼的能力。
在飛過小河的環節上,我非常欣喜的感受到了學生體貼、關愛的心靈。學生寫得很仔細,同時速度比往常快,因爲他們說,怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看着孩子們寫字的神情,擔心的表情,心裏感到莫大的幸福,我的這些孩子們會爲別人着想呢!
雖然在課堂上感覺學生表現有進步,但在班級常規上卻發現有反覆的情況。最近排隊老是比較拖拉,排隊小老師的管理也比較鬆散,得想點辦法。
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