《un ün》教學反思
身爲一名剛到崗的教師,我們要在教學中快速成長,藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢?下面是小編爲大家整理的《un ün》教學反思,希望能夠幫助到大家。
《un ün》教學反思1
關於一年級拼音部分《unün》這一堂課,我先把本節課的整體情況說一說:整堂課學生的積極性比較高,教學環節比較清晰,主要有發音及正音、拼讀、書寫幾個環節,教學過程流暢,在課堂上我比較重視學生教學素養的形成,我要求學生說完整話,我希望透過日積月累,爲學生積累一筆語言的財富。但是有兩個地方是做得比較不好的,進行以下反思:
“unün”是兩個前鼻韻母,但是孩子們在認識這兩個前鼻韻母之前已經學習過了anenin三個前鼻韻母,也基本掌握了前鼻韻母的發音方法,孩子們學習起來已經有了一定的基礎,所以這節課中,un和ün教學對於學生來說掌握得還算不錯的,讀音都相當到位,基本上讀的都很準確,但發現的一個情況是有及個別的小朋友在出示un和ün時有點搞不清楚,容易混淆,對於這一點,由於經驗不足,事先沒有考慮到,過後應該想一個好辦法讓他們把這兩個韻母區分開來。這一方面以後一定盡力改進。
這節課的整體課堂氣氛還不錯,基本達到了我想要的效果,特別是說到故事“整體認讀音節yun的由來”時,本來已經趨向冷淡的'課堂氣氛又開始活躍起來,充分調動了孩子們的注意力,但有一個難點就是學習yuan這個整體認讀音節,本身小朋友在整體認讀音節這塊掌握的不是非常好的,再加上這節課上的這個整體認讀音節比較複雜一點,因爲它是由三部分構成的,並且其中的“an”在這裏的發音比較特殊,對於小朋友來說想要更快更好的掌握還是有一些困難的,在這節課上而我採用的是先複習以前的幾個由大y開頭的整體認讀音節,讓小朋友回憶一下,同時對於以前學習的知識也是一個複習鞏固的過程,對於新知識也容易匯入,但是“yuan”孩子們還是比較難以記住,想不到一個特別靈活的讓孩子記憶的方法,關於這一點以後還應該多學習,更好地提高課堂效率。
希望能吸取經驗教訓,更好地完善我的課堂!
《un ün》教學反思2
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生年齡小的特點。結合《課標》的要求和建議,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,富有童趣,讓學生在豐富多彩的活動中正確認讀字母,學會拼讀。整節課的教學中,我儘量採用富有兒童情趣的語言去吸引學生的注意力,用故事、動畫、遊戲等一些兒童喜愛的形式激發學生的學習興趣,克服了漢語拼音教學枯燥無味、單調重複的弊病,調動學生學習的積極性,努力培養學生的自主學習和合作探究的意識。
ün與jqx的拼讀,兩點省略的規則是本節課教學中的難點,學生常常會忽略,因此一開始就把這個作爲到匯入來進行,使學生加深印象。
在具體的教學過程中我創設這樣的情境來突破難點:
ün是一個害羞有非常要強的小姑娘,她呀在默默地流眼淚,想知道爲什麼嗎?老師去問問她吧。喲,她說她自己不能給漢字注音,覺得很沒面子,正在傷心發愁呢。小朋友們,大家快來想想辦法幫幫她吧。
對呀,找大y來幫忙吧,這樣讀的還和原來的音差不多,就是響一些,長一些。大y是個熱心腸,立刻站到ün的身邊。ün一見這樣,擦去眼淚,破涕爲笑。
相信這樣的講解會讓很多孩子迅速記住,記住yun。
另外,我在課堂上注意對個別學困生進行指導,要求孩子把前鼻音發準,把三拼音節讀到位,也力圖把發言的面透過開火車等方式拉得廣一些,爭取讓每個孩子都有發言的機會。而我也體會到,對於學困生的指導要從課堂延伸到課外,要每天都進行。雖然是一些音節,但對於個別孩子來說很難,既難拼讀準確,也難以掌握其中的知識點,這就需要我們教師在課後多給予個別孩子單獨指導。
《un ün》教學反思3
unün一課是在學習了anenin三個前鼻韻母的基礎上學習的,課的一開始我就直接複習anenin的讀法,重點抽讀一些比較差的學生,發現一些差的孩子還不夠熟練。
低年級孩子剛進人小學,就要接觸枯燥的漢語拼音,漢語拼音不僅抽象,而且書寫、拼讀的規則也較多。對於拼音教學要抓重點難點,教會學生會讀會寫會拼。
韻母unün的教學中,重點是讓學生掌握unün的發音。讓學生把拼音和我們的生活實際聯繫在一起,透過學生對雲圖的認識,讓學生自主的去探索和學習。告訴學生把雲的第二聲變爲第一聲,給予學生指導,使學生很快掌握了ün的讀音,ün的四聲也隨之掌握了。
在教學整體認讀音節yun和yuan時要讓學生掌握好yunyuan的發音,讓學生當小老師。在學生帶讀的過程中,我也在注意學生的發音,以便糾正。在讀的過程中可以讓同座相互聽讀,糾正讀錯的地方,從整體來看,學生掌握的非常好。在此基礎之上,我馬上讓學生讀出了yuan的四聲,培養了學生主動探究,團結合作的精神,學生在競爭中相互交流,全面提高。幫助了學生對本節課所學知識的鞏固。
認真的指導學生書寫,培養學生良好的書寫習慣,以及正確美觀的書寫,寫飽滿,不亂寫。
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