一個因數中間有0的乘法教學設計

作爲一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編精心整理的一個因數中間有0的乘法教學設計，希望對大家有所幫助。

一個因數中間有0的乘法教學設計1

教學目標：

知識與技能：

1、透過學習，使學生得出0和任何數相乘都得0的結論。

2、在學生掌握三位數乘一位數的一般方法之後，能利用一般筆算方法自主學習、掌握因數中間有0的筆算方法。

方法與過程：能運用學過的計算解決有關的實際問題，並能和同學交流思維的過程和結果。

情感與態度：學生在探索算法和解決問題的過程中感受數學與生活的聯繫，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

教學重、難點：

理解0和任何數相乘都得0與一個因數中間有0的乘法的計算方法； 準確、迅速地進行一個因數中間有0的乘法筆算。

教學過程

根據這一教學目標，本人設計教案時主要抓住以下幾個特點：

一、故事引入，激起學生學習的興趣。

故事向來是低年級學生的愛好，因此，根據課本插圖，把摘鮮桃的情節讓學生編成一個簡單的小故事：“王母娘娘叫七個仙女到蟠桃園去摘仙桃回來準備祝壽，仙女們來到蟠桃園，看見孫悟空在吃蟠桃，樹上一個蟠桃也沒有了，仙女們回來，想王母娘娘報告情況……”適時提出問題：“一共摘了多少個仙桃？”由此引出連續幾個０相加，可以用乘法表示，結果等於０，又透過“想一想：0×3=0，9×0=0,0×0=0”，緊接着學生又舉出0×（）=0的例子，觀察後得出：０和任何數相乘都得０。在這裏我又設計孫悟空兩手一共拿幾個桃子？0+7個，和0×7進行比較，初步讓學生感知0+7和0×7在意義上的區別，緊着在學生完成一組口算題的基礎上，透過兩組題0×5=0 0+5=5 和8×0=0 8+0=8，再次比較，使他們發現0和一個數相乘與0和一個數相加意義上的區別。接着又以老壽星散步的故事引出第二個知識點，學生以輕鬆愉快的心情進入學習。

二、鼓勵學生算法多樣化。

求壽星每天散步多少米？可以用估算，也可以用口算用，還可以用豎式計算。學生用豎式計算時，要求學生說說計算過程，特別注意兩個問題：

１、與０相乘時怎麼處理？

２、十位上爲什麼只寫進位2，（又一次讓學生感受到0和一個數相乘與0和一個數相加的區別）

5 0 8

× ３

１５２４

另一種方法是分步計算的方法：這種方法鼓勵學生直接進行口算，從高位算起。

５００×３＝１５00

８×３＝２４

１５００＋２４＝１５２４

三、變式練習，注重新舊知識的聯繫。

學完０和任何數相乘都得０時，做一些相關練習，其中包括０和別的數相加，看學生是否能正確比較計算。學完一個因數中間有０的乘法後，透過207×8 和502×3 的'比較，再次讓學生感受到0和一個數相乘與0和一個數相加的區別，並讓學生掌握個位相乘不滿時，一位數和十位相乘要用0佔位。

教學反思：

回顧整個課堂，應該說學生掌握情況還可以。我最滿意的地方透過幾次對比，使學生真正意義上了解了0和一個數相乘與0和一個數相加的區別，在計算時纔不會出錯。不足的地方：口算方法，503×8=1524，0×３=0這一步處理的有些過急，不應該擦掉，這樣能更好地讓學生理解多位數乘一位數時，不管多位數中間有沒有0，都要用一位數去乘多位數數位上的每一位數。

一個因數中間有0的乘法教學設計2

教學目的：

1、使學生掌握0和任何數相乘都得0。

2、使學生掌握第一個因數中間有0的乘法的計算方法。

教學過程：

一、故事匯入

1、幻燈放映故事：王母娘娘叫七個仙女到蟠桃園去摘仙桃回來準備祝壽，仙女們到蟠桃園去只看見孫悟空在吃蟠桃，樹上一個蟠桃也沒有了，仙女們回來稟報王母娘娘。

2、師談話：這七個仙女究竟摘到了多少個仙桃呢?這就是我們今天要學習的有關0的乘法，板書課題。

二、探究體驗

1、教學例5。

（1）要知道剛纔仙女們一共摘回多少個蘋果，用加法怎樣列式?學生回答後，教師板書：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0

（2）用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加?

（3）學生回答後，教師板書：0×7＝0 7×0＝0

2、想一想：0×3＝ 9×0＝ 0×0＝

（1）指名說一說算式表示的意義，然後說出結果。

（2）生觀察歸納小結：0和任何數相乘都得0。

（3）開火車口答p83頁做一做。

3、教學例6

（1）出示情景圖，生觀察思考：從圖上你看到了什麼？

（2）生彙報交流，找出圖中資訊並提出問題，師板書。

（3）指名說一說怎樣列式計算？

（4）指名板演，試列豎式計算，餘生齊練。

（5）集體彙報交流，訂正。

（6）你還能怎樣計算？學生討論後彙報交流。

三、實踐應用

1、完成p84頁“做一做”。

2、完成練習五中的第1題。

（1）讓學生獨立用豎式計算，教師進行個別輔導。

（2）集體訂正，指名讓一兩個學生說說是怎樣計算的。

四、全課總結

1、透過今天的學習，你學到了什麼新的知識？

2、師總結。

教後反思：