乘數中間有0的乘法教學反思

上週我就《乘數中間有0的乘法》這一內容上了一節公開課，抱着學習請教的態度誠邀了一些老師前來聽課，十分感激能來聽課給予指導的老師們。這是一節計算課，一個乘數中間有零的乘法是乘法中的特殊情形。在教學本節課內容之前，學生們已經掌握了多位數乘一位數的一般方法。本節課教學的關鍵是讓學生掌握在乘的過程中處理0的具體方法，並認真細心地進行計算。

在上課之前的一個週五下午，我們在組長左老師的帶領下對這節課該如何教學進行了研討。每位老師都給予了我很好的建議，比如某個環節該如何呈現給學生，該怎樣處理本課中的一些難點等等。在上這節課之前，我曾經在網上找過這一內容的視頻課，是黃愛華老師上的`，當時看完之後，記住了他那個“巧妙的豎線”，感嘆之餘還是否定了這樣的教法，因爲感覺自己處理不好。可是在上課前一晚，經過校長的提醒，我又一次點開了黃老師的這節課，黃老師的語言風趣又幽默。看似平淡，卻充滿了數學的智慧。他的課堂始終以小組合作參與討論，黃老師始終作爲一個引導者、合作者、參與者，潛移默化的將知識傳授給學生了。整節課黃老師不停的表揚學生，讓學生體會成功的快樂。如小組長說:“我組的那個人”黃老師及時補充：“應該是我們組的同學、我的夥伴”體會小組的團隊精神。“你們會計算三位數乘一位數真得很了不起，比起美國、澳大利亞的學生厲害多了”，“這位同學非常了不起”，“這是今天我見到的最好的題”，“這個真的沒問題”，“其實這節課真的很簡單喲”。這些平常的話語給學生一種無形的力量，讓學生體會今天的計算課很簡單，學生越學越來勁，越學越興奮。最後在那個豎線的處理上，一點不拖泥帶水，先是讓學生理解中間有的乘數，百位無需再進位，然後在學生圈出他們覺得很重要的點之後，將豎線直接呈現在學生面前，透過幾道題的提點，學生迅速掌握了這種解法，學習的興致一下被提高到極點。對於這個環節我也思考了很多，可是上課時我對於這地方的處理很不好，顯得很生硬，學生掌握的並不好，只是被動的接受了除豎式以外的另一種解法。而且上課時我的干預太多，導致學生們無暇發散自己的思維去思考，完全是爲了計算而去計算，關於這點，以後我一定會注意！課堂上一定要以生爲本，教會學生學習的方法，而不是手把手的教學。