《乘數末尾有零的乘法》教學反思

今天上的內容是《乘數末尾有零的乘法》。這是一節三位數乘一位數的乘法計算，是在剛學完乘數中間有零的乘法，同時學生已經掌握了乘數是三位數乘法的計算方法的基礎上學習的乘數末尾有零的乘法。因此本節課只要抓住新知與舊知的結合點，抓住幾十幾個十乘幾的積是幾百幾十後在幾百幾十的末尾添零這個重點，學生即可較好的掌握。

我分三個環節實施了我的教學預設，第一個環節複習舊知，引入課題。先2×2和20×2等的題組練習，以及0×5的計算，以喚起學生對整十數乘一位數的計算方法的回憶，到達能使舊知遷移到新知。

第二部分嘗試練習，提煉建模。是讓學生進行240×2的嘗試口算，並說明採取這種口算方法的理由，及本課的一個重點，然後由學生進行嘗試筆算。在筆算過程中，學生用的是普通的三位數乘一位數的方法，教師提示如果按照口算24個十乘2的方法進行筆算，那麼豎式先算什麼？板書格式，用虛線表示你思考的過程，再追問24×2等於48，這個48表示什麼，如何在豎式的積中表示。 在進行試一試的練習，說說題中的0爲什麼變成2個？最後提煉出乘數末尾有零的乘法的計算方法。

第三部分是分層練習，加以鞏固。練習中增加了乘數中間有零和乘數末尾有零的乘法的比較。我設計預案時遵循這樣的兩個原則：讓學生透過我的引導和追問進行自主的探索，讓學生在離真知不遠的地方透過自己的努力慢慢地撥開雲霧，獲得清晰的思路。鼓勵口算方法的提煉就是爲學習簡便的筆算方法而設計的，筆算的簡便方法也是透過學生的嘗試獲得的。在練習中，我讓學生上黑板完成後，有學生進行批改，對於批改的是否正確再有學生指出，把判斷正誤、發現錯誤及如何修改全權交給了學生。

第二個原則，就是體現在完全理解算理的基礎上，突破難點。本課的難點就是如何不讓學生忘記積的末尾添零。整堂課中我沒有再三強調在積的末尾添零，而是根據每題前半部分算到的積表示什麼意思，如何表示來突破這個難點的。在學生的計算過程中，學生始終牢記這一點，積末尾的0就不容易忘了。在課堂的隨堂練習中，只有一個學生忘了積的末尾添零。