乘數末尾有0的乘法說課稿

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編爲大家整理的乘數末尾有0的乘法說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

乘數末尾有0的乘法說課稿 篇1

一、說教材

《乘數末尾有0乘法》是蘇教版小學數學第六冊第四單元《乘法》部分的第六課時。教材安排主要是呈現生活情景，提供數學資訊，讓學生經歷探索“乘數末尾是0的乘法”的情境，理解算理，並掌握計算方法。教學乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法，是在學生已經掌握了兩位數乘整十數的口算、乘數末尾有0的一位數乘法的筆算以及兩位數乘兩位數的筆算和估算的基礎上進行教學的。

所以，本節課的設計思路是：關注學生已有的預習水平和生活經驗，爲學生提供展示的機會，讓學生在展示預習、參與教學、合作交流的過程中總結新的計算方法。使學生在解決實際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決問題的策略。

根據學生的生活經驗和知識背景及課本的知識特點，本節課的教學目標定爲：

1、掌握乘數末尾有0的筆算乘法的書寫格式，明確算理，並能夠正確地進行計算。

2、培養學生的推理能力，語言表達能力以及良好的書寫習慣。

教學重點：探索乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，能正確筆算。

教學難點：簡便算法的書寫格式。

二、說教法

“教學有法，教無定法，貴在得法。”行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。所以，我根據我校的“培養學生的預習習慣，提高學生的自學能力”爲主題的校本教研課題，主要採用“參與教學——綜合訓練”的教學模式進行教學。另外，本節課是一堂計算課教學，內容本身枯燥，學生學起來興趣不濃。因此，我採用挑戰闖關的形式來激發學生的學習興趣。

三、說學法

教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生是學習的主人，教師是組織者、參與者和合作者。爲了激發學生的學習興趣，促進學生自主學習，真正做到課堂教學面向全體學生，本節課力求體現：

1、在預習展示、參與教學、綜合訓練的過程中經歷分析問題、解決問題，體驗成功的快樂。

2、在獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，透過比較、補充，完善自己的想法，構建學習方法。

3、透過有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算能力。

四、說教學過程

一、預習展示

同學們，誰知道今天要學習什麼內容？隨着學生的回答，教師板書課題：乘數末尾有0的筆算乘法

二、參與教學，探究新知

1、教師出題檢測預習效果，並觀察。然後請不同算法的學生扮演，分別講出自己的計算過程。其他學生評價，補充。

2、小組內交流：乘數末尾有0的筆算乘法是應注意什麼?

3、學生總結計算方法。

三、綜合訓練，強化知識

1、小組內展示36頁上的題。

2、學生展示自己設計的練習（學生展示，學生解答，學生評價）,教師加以補充。

3、學生闖關。

四、交流體會，分享收穫。

在今天學習中你又有什麼收穫?感覺自己表現得如何?還有什麼問題?

乘數末尾有0的乘法說課稿 篇2

說教材：

這節課是三年級下冊第四單元第6課時的教學內容，主要教學乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法，是在學生已經掌握兩位數乘兩位數的筆算和估算以及兩位數乘整十數口算的基礎上教學的。教材中的例題是先讓學生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結果，使學生產生學習筆算簡便方法的需求，再介紹筆算的簡便方法。其中“想想做做”的第1、2兩題是筆算簡便方法的鞏固練習。第3題透過兩位數乘整十數與兩位數乘兩位數的比較，引導學生把剛剛學過的筆算方法運用到估算中去，進一步拓展估算的思路，提高估算能力。第4～6題是運用學過的計算解決一些簡單的實際問題。

說教學目標：

1、讓學生髮現乘數末尾有0筆算的簡便寫法並掌握它。

2、同時會靈活應用該方法，進行一定的遷移，體會這種方法的優越性，提高計算能力。

說重難點：

探索乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，並能正確筆算乘數末尾有0的簡便算法。

說教法學法：

1、以“舊知”引“新知”。

覺察新舊知識的共同要素是知識遷移發生的必需條件。乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法是在兩位數乘兩位數的口算、筆算和估算以的基礎上教學。所以例題中的口算和一般列豎式的寫法是爲今天新課的學習作鋪墊的。

2、以“嘗試”促“理解”。

掌握計算方法的前提是理解算理，而理解算理的本身是抽象的，因而它是計算教學的難點。爲了促使學生對算理的理解，設計了“自己嘗試”算一算這一環節，促使學生初步感知算理，爲教師講解算理作了較好的準備。

3、以“練習”促“技能”。

在講清算理的基礎上，適當進行強化練習，是培養技能的有效途徑。在例題的強化性練習、新授的綜合練習，使學生得以初步的技能。

說教學過程：

一、匯入新課

1、（出示場景圖）談話：這張漂亮的照片每幅25元，老師想送給30位小朋友，你能提一個數學問題嗎？

2、提問：怎樣列式？你能口算出這道題的結果嗎？列豎式計算呢？

3、提問：你是怎樣算得？（指名說說自己的算法的.過程）

4、提問：這兩種不同的方法，你更喜歡用哪種方法列豎式計算？

5、提問：同學們都很喜歡用第二種方法，那用這種方法計算時你有什麼要提醒大家的？

6、揭題：乘數末尾有0的乘法（板書課題）

在匯入新課時創設奧運會的情境引入計算教學，調動學生的學習積極性，增強他們的參與意識，同時也賦予了這個計算題更多的實際價值。同時讓學生自主計算，即培養了學生運用已有知識和經驗解決問題的能力，又爲學習簡便算法奠定了基礎。

二、鞏固練習

1、完成想想做做1題。

（出示題目）學生做題，在覈對答案，說清計算步驟。（出示小口訣）

2、完成想想做做第2題。

（1）（出示福娃）談話：我們一起來幫助他們算出結果好嗎？你能算出歡歡這道題的結果嗎？（指出整十數放在兩位數的下面）

（2）學生獨立完成另四道題，並覈對答案。

3、完成想想做做4題。

（出示題目）提問：怎樣進行估算呢？

4、完成想想做做5題。

（出示場景圖）先讓學生說說根據場景圖中的資訊，想到了什麼？可以怎樣計算？（互相說說兩種解法的過程。）

5、完成想想做做6題。

（出示題目）學生獨立閱讀題目後，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向。（根據計算的結果學生獨立完成，在圖中指一指或畫一畫。）

6、拓展練習。

（出示要求）請選擇四張卡片組成兩個兩位數算出其乘積，每張卡片只能用一次。

a）其中有一個末尾是0的兩位數。

b）積的末尾有一個0。

練習中以奧運爲主線將練習題進行串聯，把原本單一的計算技能的訓練轉化成富含思考價值、情感體驗的生動活潑的應用過程；學生知識技能的掌握得到了檢驗，數學思考、解決問題的能力得到了發展，學習情感得到了成功愉悅的體驗。

三、總結全課

1、提問：這節課你學會了什麼？怎樣計算乘數末尾有的乘法？

2、佈置作業：數學書的2、3題。

這裏所進行的學習小結可以幫助學生養成自我反思的習慣，提高他們自我梳理知識的能力。