《呼吸與交換》的教學反思

本課的教學目標主要有兩個方面，一是能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發生的變化，能有根據的解釋人體呼氣和吸氣的過程。二是製作模型，能利用模型解釋呼吸系統主要組成部分的作用及模擬呼吸的過程。

我在設計本課時意在透過觀察、實驗等教學活動，使學生知道我們每時每刻都在呼吸，並且比較吸進的氣體和呼出的氣體有什麼不同。在整個教學活動中我用了資訊技術，包括課件的演示、媒體的應用、體現了資訊技術與科學課堂教學整合帶來的優勢。同時，透過用“瓶子、氣球、橡膠皮膜”等物品來模擬胸腔、肺、膈肌進行實驗，由實驗得出人體是如何呼吸的結論。可以說是利用學生親自體驗的方式，培養學生積極向上的心態，讓學生在善於發現問題，敢於提出問題的同時，產生探究的興趣和情感，提高創新的意識，從而落實本節課的教學重點，突破難點，使學生積極愉悅地投入到體驗研究中，實現了以學生爲本的知識與實踐相結合、試驗模型與自身相結合的高效率學習方式，既培養了學生的情感、態度價值觀，教會學生學習，又培養了學生的實驗能力和實事求是的科學態度。目標的達成主要表現在以下幾方面：

一、關注學生的親身體驗，輕鬆達成目標。在教學中，學生做深呼吸，互相觀察胸部的變化；將手放在自己的胸部在反覆的深呼吸過程中體會;在學生不能觀察的情景，讓他們在反覆的體驗中進行猜想，再借助製作一個模擬肺進行呼吸的.模型，使他們能直觀的認識呼吸器官在人體中的位置和肺的變化，使他們對人的呼吸有了初步的認識和感知，此時又播放了多媒體課件，使學生比較輕鬆的達到了教學目標。

二、給學生充足的時間去合作探究，培養學生的科學探究能力。在用肺模型模擬呼吸的時候，最開始並沒有對他們進行啓發和引導，而是讓他們利用自己製作的肺模型去合作探究、在嘗試中想辦法，再透過相互的交流和教師的引導來觀察在模擬呼吸的過程中，呼吸器官是如何變化的？課堂中，各小組很積極的進行探究和嘗試，在相互交流和教師的引導下，學生能說出呼吸器官是如何變化的。

三、探究活動伴隨奪冠賽展開，激發學生的榮譽感。

上課伊始告知孩子們：你的精彩表現將會爲小組贏得榮譽。隨之透過製作肺模型、解釋肺模型和合作演示三個環節進行小組奪冠賽，使得小組內成員間認真探索，緊密配合。最後請所有人做評委評出小組冠軍。

雖然這節課課堂效果不錯，達到了預期科學探究目標和知識目標，但人仍有令人不滿意的地方。例如；學生的材料在實驗時有壞的，應該準備的更充足；我應該多給學生引導，讓更多的學生積極發言等。透過本課教學，我深深地體會到：科學課堂應該多爲學生創造親身經歷科學探究的機會，激發學生主動參與科學學習，發展探究能力。同時我們教師也因該適時調整自己的教學方法，不斷反思，才能使科學課堂充滿活力。