《用方程解稍複雜的百分數實際問題》教學反思範文

用方程解決問題，學生五年級的時候就已經學過，所以掌握這種方法並不難。在上課之前，我以爲不會有很大的困難，因爲之前也一直在練習找數量關係。可是課堂效果告訴我，要突破這節課的難點，一定要引導學生用畫圖的方法分析問題。

課的開始，我出示了一道複習題：青雲小學九月份用水550立方米，十月份比九月份節約20%。十月份用水多少立方米？我讓學生根據之前的解題經驗分析問題，他們找到了單位“1”是“九月份用水量”，數量關係則找不出來。我引導學生理解“十月份比九月份節約20%”這句話，讓學生明白十月份比九月份節約，表示十月份比九月份少，少了九月份的20%。接着出示例題：青雲小學十月份用水440立方米，比九月份節約20%。九月份用水多少立方米？學生還是能找到單位“1”是“九月份用水量”，但是數量關係卻還是找不清楚。我繼續用剛纔的方法，根據“比九月份節約20%”，說說誰比九月份節約？學生能知道十月份比九月份節約，節約九月份的20%，但是還是不能正確寫出數量關係。

課後在其他老師的指導下，我明白了，課上我沒有引導學生用畫圖的方法來理解數量關係。雖然分析問題時，關鍵句、單位“1”都能找到，但就題目而講題，學生並不能弄清楚其中的數量關係。透過畫圖，能讓學生形象、直觀地觀察出數量之間的`關係。於是我又重新進行了講解，引導學生根據題意畫圖，從圖中找到正確的數量關係。學生不再像第一次那樣，告訴我沒聽懂，有了圖形，學生覺得清晰多了。

雖然高年級的學生遇到的題會比較抽象，但是教師應有培養學生幾何直觀的意識，讓學生在遇到較複雜的題時，能想到用畫圖的方法分析問題，解決問題。