林沖棒打洪教頭教學反思範文
在這次的執教過程中,我也發現很多自身的不足,也讓我自己在不斷的反思的,得到成長。
一、無視學生已有的閱讀經驗
該教師沒有聯繫學生已有的語文學習經驗,把學生當成了一張白紙,我一開始直接以問題的形式帶着學生走進這篇文章。我的教學是相對孤立的,學生每學習一篇課文都是零起點。這必將使得教學的效率低下,學生學習的深度欠缺,同是也不利於學生將所學知識系統化、序列化,學生在遷移運用時,將會遇到很多困難。
二、淡化了學生個性閱讀的價值
在體會人物想象的時候,我直接讓學生分組討論,學生缺少與文字獨立對話的過程。每個學生的閱讀基礎、閱讀視角、閱讀體驗都是不一樣的,閱讀教學只有在尊重學生的個性體驗的基礎上,才能真正培養學生的閱讀能力。我沒有尊重這一教學規律,因此學生在談論的時候相互影響,對人物的認識趨於一致,沒有獨到的認知。交流的時候,我也沒能創設一定的情景去激發學生的'獨立閱讀興趣,因此學生反應比較沉悶,長此與往,學生將逐漸失去獨立品讀文字的能力,教出來的將千篇一律的學生。
三、斷送了提升學生閱讀能力的契機
最後,我只是對學生的見解作一總結,缺少更深一步的引導,這樣學生透過這一環節的學習,只是將原有知識重複了一遍,對文字的閱讀和理解能力沒有真正獲得成長。文字有效的教學內容並沒有正真得以展現,如果能在這個基礎上,更進一步,適當的進行一定的點撥和引導,啓發學生思考,學生的收穫應該會更大。
我想,教師的成長就應該是這樣的吧,再一次次的課堂教學中,積累收穫、發現不足;在一次次實踐中反思,在一次次反思後再實踐。
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