《林沖棒打洪教頭》的優秀教學反思
說起《水滸傳》的藝術成就,更多的應該是對一百零八將的人物塑造吧!這一百零八個好漢,在施耐庵的筆下極富理想化和傳奇色彩,個個栩栩如生、活靈活現。在本學期十一週上了閱讀指導課《水滸傳》以後,學生對這本充滿歷史傳奇的經典之作產生了濃厚的興趣,每每課餘時間,都纏着我放《水滸傳》的連續劇給他們看。
這回,正巧上到課文《林沖棒打洪教頭》,機會難得,便安排了時間把文中描繪的武打場面展示給學生,這對學生了解課文,把握人物個性特點是有極大幫助的,比起鑽進文字,努力挖掘語言文字背後的故事能有事半功倍的'效果,更何況直觀畫面比抽象思維更能激發學生的興趣。《林沖棒打洪教頭》一文,僅透過林沖與洪教頭比武時雙方語言、動作的描寫,就讓我們看到了一個活脫脫的梁山第一等好漢。
從課本語言來看,林沖說話極少,只有三處。一處是洪教頭無禮挑釁,林沖連說:“不敢,不敢。”透過兩個“不敢”,我們似乎就可以看到林沖內心的想法:一來林沖思量這洪教頭是柴進的師父。如果打敗了他,怕是對不住柴進。二來這也跟林沖一貫逆來順受的人物性格有極大關係。妻子受辱,忍;遭受陷害,還是忍。
在洪教頭這等耍賴小廝面前,他的善良、忠厚、謙遜、忍讓也就自然而然地表現出來了。另一處是目中無人、自以爲是的洪教頭虛張聲勢地舞弄一番,發出“來,來”的挑釁後,林沖只是三字“請教了”,顯得沉着、冷靜。還一處,在戰了四五個回合後,林沖縱身跳出圈外,叫了一聲“我輸了”,柴進問及,林沖只是回答:“小人戴着木枷,就算是輸了吧!”就算是輸了吧,說明林沖身戴木枷覺之不平,以佯稱認輸引起柴進注意,同時也使洪教頭更加狂妄、驕躁。可見林沖思考十分精密。在欣賞電視畫面時,讓學生邊欣賞邊與課文語言相對照,發現電視中的語言更豐富、加之人物表情、動作,使得呆板的文字霎時間變得靈動無比,教學已經無需過多瑣碎的環節了。
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